幼儿园户外活动中的教育教学策略研究

户外活动在幼儿园教育中占据重要地位,其可以激发幼儿的学习兴趣,促进团队协作与沟通,活动中运用游戏化元素可激发幼儿的参与热情。户外活动的教学方式包含布置富有趣味性的学业任务,以及运用自然环境构建情境教学,同时提倡关注与交流,全方位助力幼儿的认知、交际及体能培育。文章指出了幼儿园户外活动的定义与分类,分析了国内外关于户外教育的研究现状,提出了幼儿园户外活动中的教育教学策略,旨在为相应研究者提供参考和借鉴。

幼儿园篮球课程游戏化的实践探究

篮球是一种较为受人欢迎的运动项目,篮球融入幼儿户外游戏活动,可以丰富幼儿园户外活动,激发幼儿对篮球运动的热情,培养幼儿的运动态度、运动品质与运动交往能力。与此同时,幼儿园开展篮球课程游戏化运动过程中也存在一些问题。基于此,文章针对幼儿园开展篮球运动的现状展开探讨,以此实现“体”与“育”的深度融合,达到幼儿园“以体育人”的目的。

幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究

近年来,随着我国现代化教育事业的变革发展,幼儿园教育也成了基础教育的重要组成部分,其中,户外游戏活动的开展对于儿童身心健康成长有着重要的促进作用,正如十八世纪法国著名医学家蒂索认为 :“运动就其作用来说,几乎可以替代任何药物,但世界上任何药品都不能取代运动的作用”。因此在幼儿教育当中,户外游戏活动成为了幼儿运动的基本形式。基于此,本文就幼儿园户外游戏活动开展的现状和改进策略进行分析,以此为参考。

对幼儿园管理者地位的新思考

《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，为幼儿教育注入了新的活力，推动幼儿教育改革进入了一个新的阶段，同时也给幼儿教育工作者带来了更严峻的挑战。《纲要》要求教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，积极主动、创造性地开展工作，对教师要求的提高也向幼儿园管理者提出了更高的要求，即要求管理者更新教育管理观念，为教师的教学工作提供支持、帮助和服务。因此，幼儿园管理者必须重新思考自身的定位，注重“以人为本”，激发教师的能动性和创造性，变静态管理为动态管理，当好教师的服务者、支持者、合作者和引导者。

提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

绘本是幼儿学习的“第一本书”,主要以图画为主。通过巧妙的构图、鲜艳的色彩搭配、丰富的节奏韵律、幽默诙谐的表现形式,吸引婴幼儿的注意力。绘本中的故事情节大都与实际生活相关联,能够引起儿童情感上的共鸣。受儿童欢迎程度的不断加深,绘本已经广泛应用到幼儿教学课程中。教师利用绘本的特性,培养儿童的阅读能力,激发学习的兴趣。久而久之,对绘本的应用教学出现了过渡使用的现象。一般情况下,教师直接采用讲述和提问的方式讲解绘本,忽视了学生的自主创造能力。想要提高绘本教学的有效性,教师需要深入研究绘本内容,利用多元化的方式展开教学。本文简要分析幼儿园绘本教学所存在的问题,探讨提高绘本教学有效性的策略研究。

幼儿园活动区活动中如何自制玩学具并发挥效用

幼儿是祖国的未来,是民族的希望,是我国未来发展中的中坚力量.无论是社会还是幼儿父母都给予了幼儿高度的重视,而幼儿教育作为教育教学体系中的重要构成部分对一个人的成长和发展具有重要的影响,如何做好幼儿阶段的教育是当前研究的热点话题.自制学具在幼儿成长中扮演着十分重要的角色,利用自制学具进行幼儿教育教学工作,一方面,可以深入挖掘幼儿的学习潜力;另一方面,对提升教育教学活动的趣味性具有积极的影响.以自制学具为中心对其在幼儿园活动区活动中的应用及其价值进行论述,旨在为我国幼儿园教育教学工作提供可靠的参考文献.

关于幼儿园青年教师专业发展的探讨

幼儿园青年教师的专业发展指的是教师在接受过专业训练后,成为各方面水平符合教学标准的个体,并最终融入教育教学体系当中的专业发展过程。为促进幼儿园青年教师教育水平的提升、育人能力的提高,本文将部分关于提高幼儿园青年教师自身专业发展工作的有效策略进行简单的分析与探讨,希望从中获得更多有益启示。

探究幼儿园班级区域游戏活动的实施策略

伴随新教育政策的不断落实,人们越来越重视幼儿教育。需要幼儿教师充分了解幼儿的个性特点,创设良好的教学活动,能够让幼儿自觉的融入游戏活动中。幼儿园班级区域游戏活动能够让幼儿在快乐的环境中生活和游戏,不断锻炼幼儿的综合能力。本文主要就探究幼儿园班级区域游戏活动的实施策略展开分析研究。

激励幼儿参与活动的主动性

本文探讨了如何调动大班幼儿参与科学活动的主动性。通过分析大班幼儿科学活动的特点,提出了调动幼儿学习主动性的策略,包括设计情境化的科学活动、提供足够的时间和空间、建立和谐的师生关系、确立幼儿的参与感和自信心、结合幼儿的兴趣和发展需求、鼓励幼儿之间的合作和分享。本文旨在帮助幼儿园教师更好地激励幼儿参与幼小衔接科学活动的主动性。

浅谈幼儿观察能力提升的策略

幼儿教育是终身学习的起点,幼儿园更是学前教育的一个重要场所。对此,在幼儿教育中加强儿童观察能力的培养是当前幼儿工作者的首要任务,但是如何科学合理的塑造儿童观察能力成为了当前幼儿园的首要问题。基于此,本文首先分析了在幼儿园中提升儿童观察能力的内涵与意义,其次阐述了幼儿园在教学中提升幼儿观察能力的需求分析,最后探讨了幼儿园在教学中提升幼儿观察能力培养的策略,希望能对相关研究做出参考性建议。

创设温馨人文环境 打造和谐幼儿教育

一、教师与教师之间要和谐要做到这一点,就要树立教师的团队合作意识。教师的团队合作意识要靠幼儿园的领军人引导,先要使教师同幼儿园管理层和谐,这就要求管理层成员要有坚定的信念、宽容的胸怀、自省的目光,要有敢于承担责任的勇气和务实的工作作风,用自身的亲和力和人格魅力影响教师。例如,在我刚调入中街幼儿园时,中街幼儿园的管理十分混乱,教师通过几年的分流,情绪浮燥,人心焕散。

幼儿自主游戏情境下争抢行为的教育策略分析

目前,幼儿园的主要活动就是游戏,无论是公立还是私立幼儿园都十分注重游戏环境和游戏内容的设置,因为对于幼儿阶段的孩子来说,多参与游戏活动能够在一定程度上帮助幼儿开发智力.想必很多幼儿在幼儿教学中都遇到过幼儿争抢玩具的问题,针对这一问题有些教师选择增加玩具数量、制定游戏规则来缓解问题,但是这些这种方法归根结底不能从根本上解决问题.本文将会针对幼儿游戏情境下争抢行为的教育策略等内容进行具体分析和研究,希望能够为幼儿教学发展带来一定帮助.

如何借助多媒体让幼儿课堂教学散发新活力

目前,幼儿教育备受关注,作为基础教育中的一部分,对幼儿的成长有所作用。在时代的发展下,各类新颖的教育方式出现,呈现出了灵活性、多样性。其中多媒体技术的应用,以辅助的方式发挥了作用与价值,实现了幼儿课堂教学的创新,使其焕发了新的活力。在本文中主要分析了多媒体的作用与优势,并探析了在幼儿课堂中的应用表现以及注意事项,为幼儿课堂多媒体教学带来帮助。

创设探究情境布置探究任务

随着我国基础教育教学改革事业的不断推进,幼儿园教学模式与小学教学形态均发生了一系列的创新变动。同时,幼小衔接教育在我国教育教学体系中的重要作用日渐凸显,不仅仅是幼儿园教育阶段的终止节点,更是开启小学教育的起点线,对于培养幼儿生活常识、促进幼儿综合发展起到不容忽视的关键性作用。基于此,本文围绕幼小衔接教育的相关概述展开研究,简要阐述幼小衔接阶段开展科学活动的现实意义,探讨幼小衔接阶段开展科学活动时,创设科学探究情境、布置科学探究任务等策略,希望能为相关教师提供教学意见。

在科学活动中呈现幼小衔接

本文探讨了如何在科学活动中体现幼小衔接,主要包括幼小衔接的意义、实践探索以及如何在科学活动中体现幼小衔接等方面。通过研究发现,幼小衔接与科学教育有机结合,可以有效培养幼儿在科学活动中的主动性和探究能力,创设宽松的环境和氛围,鼓励幼儿探索,家长和幼儿园也应共同促进幼小衔接的实现。

以游戏之“趣”享阅读之“美”——幼儿园绘本阅读游戏化策略探析

早期阅读有助于培养幼儿的理解能力、语言表达能力和思维能力,绘本阅读是提高幼儿阅读品质的重要载体,是教师积累指导经验的重要抓手。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出,要激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。为了激发幼儿的阅读兴趣,绘本阅读的作用不可忽视,它是幼儿早期阅读教学的重要内容之一,也是幼儿语言表达能力得以锻炼的重要途径,更是幼儿习得成长知识、丰盈内心情感的重要载体。

以篮球游戏化探究实现教师专业成长

幼儿园开展篮球活动,能够有效促进幼儿肢体的灵活性,提高幼儿身体素质,让幼儿在参与篮球的过程中获得体能的提升。为了让篮球课程在幼儿园更好的实施、落地,教师需要结合幼儿的年龄特点以及能力发展需求来制定教学计划,并以游戏化的教学模式开展专业性的教学,将专业技能以游戏的形式向幼儿展现出来,并随着幼儿的接受能力和对技能掌握的程度来调节学习进度,这样才能更好的满足幼儿的发展需求,有效激发幼儿对篮球活动的兴趣进而爱上篮球。通过幼儿园篮球活动游戏化的方式,既要提升幼儿的参与意识,给予学生更多的活动机会,也要重视幼儿园教师的二次成长,提高活动的效果。因此,下面主要就如何做好幼儿园篮球活动游戏化的启蒙展开论述,并如何借助这一活动,促进教师二次成长提出针对性的解决对策。

如何发挥教师在科学教育中的作用

科学教育是幼儿园五大领域教育内容的重要组成部分,《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断地积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”

幼儿园语言教育中的提问策略

幼儿在进入幼儿园时,年纪普遍较小,没有自主能力。在幼儿园接受的教育主要取决于幼儿教师,所以幼儿往往处于被动的学习状态。在对幼儿进行语言教育时,提问是教师与幼儿沟通的主要方法。教师可以通过提问激发幼儿的学习兴趣,加强与幼儿之间的沟通。根据近几年幼儿园语言教育的现状,笔者发现教师的提问不尽如人意。下面,笔者概述了幼儿教师在语言教育中提问存在的问题,并且提出了教师提升提问水平的方法,期望能为广大同仁提供参考。

教育质量视角下的幼儿园区域活动开展探究

区域活动在幼儿园教育中是一个重要的组成部分,这项活动开展的状况将会直接关系到幼儿学前教育质量。新时期社会上越来越多的开始关注幼儿园的教育质量,所以为了更好地促进小学生的健康学习成长,幼儿教师就要优化活动的开展,具体可以从教学条件、教学过程、教育结果这三方面的质量进行改善和提高,本文主要针对教育质量视角下幼儿园区域活动开展的策略进行了探究,以供参考借鉴。