数学核心素养下中学数学建模单元化课堂教学策略的研究

随着教学改革的不断深入,初中数学课堂教学中教师从学生的实际需要出发,逐渐形成全新的教学方法和教学模式,在改变传统教学观念的过程中,能够将创新意识作为重要的数学课程突破口,并结合教材渗透数学素养.学生在数学课堂形成数学思维,提高数学能力,在不断丰富想象空间进行逻辑思维转换的同时,教师应当让学生认真思考实际问题,并能够解决这些问题,从而获得实践能力和创新意识.数学建模正是从学生的实际需要出发,而把它应用于初中数学课堂,可使学生的数学建模能力得到一定的提高.教师在不断进行过程研究及实际建模总结的过程中,应逐渐确立重要的数学建模单元化教学策略研究方向,构建良好的课程教学新观念.

基于数学核心素养的中学数学建模能力的培养

新课程改革明确要求,数学课堂教学要重点发展学生数学核心素养的提升,尤其是数学建模核心素养。教师要改变“一讲到底”的教学模式,在课堂教学过程中既要适时地渗透数学建模思想,又要组织学生开展数学建模专题活动,培养学生数学建模能力,提高学生数学应用能力和创新意识,进而实现利用数学思维去分析、解决实际问题。

立足核心素养 让高中物理课程教学更有意义

在新课程改革的背景下,教师在课堂教学中培养学生的核心素养,借助一定的教学手段发展学生学习物理所必备的能力与品格,成为新时代的热门教育话题。高中物理学科核心素养的落实,对教学提出了更高的要求。文章指出,教师要明确物理学科核心素养的内涵,善于通过课堂教学调动学生的积极性,以核心素养为基本导向,实现对学生技能、方法和情感价值的培养。

大观念视角下初中英语单元整体教学研究

在大观念视角下,初中英语教学目标与教学形态与以往相比均发生了诸多变动,同时教育部门对初中英语教学也提出了更加多元、复杂的要求,需要初中英语教师正确审视以往教学中存在的教学设计浅显化、教学内容碎片化等问题,立足初中生基本学情与发展需要,尝试实施以英语学科大观念为引领、以阅读语篇为依托、以教学活动为路径的单元整体教学,引导学生在主题意义探究过程中逐步建构起对单元主题的深层次认知及价值判断,最终实现初中生英语核心素养的快速养成。基于此,本文围绕大观念与单元整体教学的相关概述展开研究,简要阐述大观念视角下的初中英语单元整体教学特征,综合探究大观念视角下初中英语单元整体教学的具体策略,希望能为初中英语教师提供一些全新的可行的教学思路。

基于核心素养的初中语文拓展课程研究

拓展课程教学方法是新时期初中语文教学中流行的一种教学方式,在初中语文新课改持续深入的背景下,要求教师提高课堂教学水平,提升对拓展教学的重视程度。拓展教学能够令学生掌握丰富的语文知识,持续提高学生的语文素养。文章结合核心素养背景,进一步分析初中语文拓展课程教学现状,依据拓展课程教学原则提出了有助于实施拓展课程教学工作的策略。

初中道德与法治单元整体教学策略的分析

道德与法治是初中课程体系的重要组成部分,其能够帮助初中生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养他们良好的意志品质,强化他们的爱国主义精神、团队协作精神,为学生未来发展打下坚实的基础。基于此,文章简单阐述了初中道德与法治单元整体教学的重要性,并提出了相关教学策略,以供参考。

论高中物理核心素养的内涵与培育

随着教学改革的持续性推进,高中在开展物理教学时,除要求教师对学科知识讲解高度重视外,也要确保通过课堂教学,学生群体能够做到全面发展。鉴于此,为促使高中生核心素养能够大幅提升,教师应对核心素养内涵深度分析,并且要有针对性地选择教学模式与方法。本文主要对高中物理核心素养的内涵与培育路径进行探析。

巧用思维导图优化初中物理课堂

思维导图与初中物理学科之间的结合符合大势所需,能够更好地提升物理教学的信息化水平及质量,确保学生轻松掌握学科知识,实现内化于心、外化于行。教师需要结合教学实情以及学生的理解能力,借助思维导图提升教学质量及效果,围绕学生的身心成长规律逐步发展学生思维,罗列重难点知识,为学生的自主学习提供必要的帮助。本文着眼于思维导图的基本概念,深入了解借助思维导图优化初中物理课堂的基本意义及具体对策,以期为学生的知识应用和知识吸收提供参考,避免学生停留于知识表层、走马观花。

基于核心素养的高中物理命题实践研究

随着国家对新课标全面实施以及对高考的既定改革,高中物理作为高中重要科目之一,其课程标准实验教材也随之发生改版,从而逐渐影响物理的教学模式与教学理念.基于此,本文先是分析命题方式的改善与教学模式的改革,并以此为立足点,探究新高考背景下高中物理同步检测命题改革的方向,从而提升高中生的物理综合能力.

情境理论在初中英语词汇教学中的运用思考

在初中英语教学中,词汇教学是基础且重要的部分,通过对英语词汇的学习,为日后的英语交流奠定基础。然而在实际教学中,因教师的教学模式单一、方法枯燥,导致学生词汇学习兴趣低,即便学生积累了词汇量,也很难将其运用于实际生活中。文章作者主要针对情境理论在英语词汇教学中的运用展开研究,从情境理论概述、初中英语词汇教学中的问题、情境理论在初中英语词汇教学中的应用等方面进行探讨,希望能为各位英语教师提供参考借鉴。

“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略探讨

文章针对初中英语课堂教学工作,从“双减”政策对初中英语教学的影响、初中英语课堂教学存在的问题、“双减”背景下初中英语高效课堂的建设策略三个方面进行探究。“双减”政策的实施对初中英语教学工作提出了新的要求,教师通过设置多元教学目标、整合利用教材资源、创新课堂教学方法、设计分层作业任务、建立等级评价机制,有助于建设高效课堂,在减负的同时达到增效、提质的目标。

“逐差法”处理特殊纸带问题剖析

高中物理中多个力学实验均可借助打点计时器和纸带完成测量,根据纸带计算加速度是历年高考的必考题型,学生均知道采用“逐差法”进行计算,但是如何合理选取纸带数据,如何减小实验误差,提高处理实验数据的速度,仍然是高中生面临的一大难题.本文对纸带数据的选取和处理进行对比分析,同时对四种特殊纸带数据处理问题进行剖析,以助考生抓住特点,总结规律,提高备考的效率.

“四种意识”巧解力学计算题

分析近几年的高考物理试题可以发现,力学计算题的鲜明特色在于“组合”。深入挖掘力学计算题的内在规律能够明确,要想顺利求解这类试题,就必须具备“元素组合”“思想组合”“观点组合”“步骤组合”这四种意识,将其化繁为简、化整为零、逐个击破。

初中物理生活化实验题归类剖析

我国教育改革不断深化,很多教师以此为契机对教学模式和教学理念进行创新,提高了对生活化教学模式的重视程度.初中物理知识具有一定的抽象性,所以学生对于物理学习的参与度和积极性较低.教师想要提高课堂教学质量,提高学生的学习水平,就需要对物理实验进行有效实践.生活化实验题目对于初中物理教学有着重要的作用和价值,能够提高学生的学习兴趣和学习效果.

初中物理试题中“陷阱”的设置及防范策略

“陷阱”类题目在当前教学当中大量出现,被应用于初中物理教学和考试当中.大部分学生由于审题不认真或基础知识不牢固,经常会被“陷阱”所误导.所谓“陷阱”指的就是初中物理当中的易混淆点和知识盲点,设置这些题目主要的目的就是为了对学生的知识掌握情况进行有效检测,并对学生进行针对性教学.

初中语文生活化教学策略探讨

我国教育制度改革对初中语文教学提出了新的要求,其中教学生活化是现行教育制度改革的重点内容。基于此,文章就初中语文生活化教学策略进行了论述,认为通过创造更具生活化气息的教学情境,营造适合学生感知体悟的人文环境和文化氛围,鼓励学生走向社会生活实践的语文大课堂等方法可以提高初中语文生活化教学的质量。

物理课堂教学的基本原则——求实、求活、求新

物理学是一门以实验为基础,研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科。同时作为一门基础学科,具有技术应用广泛、知识创新快的特点。我们每一位物理教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,为国家培养21世纪的创新人才,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学原则,不断取得新的教学成果。

浅谈音乐教学创新中的文化传承

音乐教学创新不能忽视文化的传承,以审美为核心,激发学习兴趣,培养音乐情感,重视音乐实践和创新思维,注重传统音乐,增强民族意识。

初中数学思维培养的教学实践

“思维是世界上最美丽的花朵”,在初中数学教学中数学思维培养的重要性,无论如何强调都不为过.无论是从教学经验的角度来看,还是从教学理论的视角来分析,思维发展都应当是数学教学的核心.在初中数学教学中注重数学思维的培养,不仅可以提升学生的数学学习能力,还可以促进数学学科核心素养的落地.能否在日常教学中有效地培养学生的数学思维,起决定作用的其实是教师,而教师的努力方向就是将数学思维的理论认识转化为具体的教学实践.

论初中语文教学中的“读写结合”策略

读与写是语文学科进行教学的重要内容,将两者在教学中结合起来,更有利于开发学生的语文学习能力和知识应用能力。因此,在初中语文的教学实践中,语文教师要执行正确的＂读写结合＂策略,使学生在学习的过程中,可以快速地打开语文学习思维,为学生今后对于知识的理解、记忆与应用奠定了良好的基础。