单元主题教学与经典诗文的有效整合初探——以人教版五年级下册第二单元《永远的童年》为例

人教版语文教材都是以主题的形式组织教材，主题是以学生的语文实践活动为核心，以文化性或人文性为线索。每册八个单元，每组均以“导语”的形式点明单元主题，阅读课、语文园地都围绕本组主题合理安排，相互联系构成了一个有机整体。这种编排方式为教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习，尤其为进行单元主题教学提供了充分的有利条件。

人人参与 润物无声——谈学生参与式作文评改策略

呕心沥血批改的作文，学生一眼瞥之，扔进抽屉了事。周而复始，不断提高学生的写作水平就成了一句空话，作文评改的低效性也就凸显。

借阅读指导课促课外读书活动的开展

苏霍姆林斯基曾说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。”当下，很多学校着力打造书香校园，很多师生成为课外整书阅读推广的践行者。但读书要想有收获，必须讲究一定的方法，所以，教师对学生进行有效的课外阅读指导极为重要。

教学反思应该写什么

教师的自我教学反思是教学创新的动力。一个教师的成长=经验＋反思。要想写好教学反思，在记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记施教设计的基础上，还必须要做到“七要”，以思促教，实现教学的飞跃。

教学反思应该写什么

教师的自我教学反思是教学创新的动力。一个教师的成长=经验＋反思。要想写好教学反思，在记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记施教设计的基础上，还必须要做到“七要”，以思促教，实现教学的飞跃。

塑科学发展之魂 过幸福教育人生

我要认真贯彻落实＂科学发展观＂的思想,以研究的眼光生活,以生活的积淀工作,以阳光的心态思考,加强理论学习指导,加厚自己的理论素养,强化教研员的服务意识,并以课题研究为抓手,着眼学校长远发展。

徜徉主题阅读课堂感悟主题阅读魅力

单元主题阅读教学是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体性、主体性定能得到很好的尊重和展现。