教育信息技术环境下中学物理学科核心素养的培育

随着教育信息技术的发展和新课程、新教材、新高考的全面推进,教育工作者对信息技术和核心素养的重视程度日益提高。如何将信息技术与物理学科核心素养的培育融为一体,从而实现“立德树人”的教育目标是教育工作者孜孜以求的使命。

历史学科素养目标下PBL教学实践探微

随着新课程改革的深入,PBL因其强调学生主体性、合作探究和实践应用而成为教学创新的重要方向。本文旨在围绕第一次世界大战及其战后国际关系的内容来探讨如何通过项目式教学法有效提升高中历史学科素养。通过分析项目式教学法的理论依据和实施步骤,结合实际案例,揭示出其在促进学生深入理解历史事件、培养批判性思维和开阔国际视野等方面的积极作用。

椭圆、双曲线的统一方程及应用

本文给出有心二次曲线（椭圆、双曲线）统一的直角坐标方程。 定理1 中心在原点,焦点在x轴上,离心率为e,准线为x=±m（m】0）的有心二次曲线的方程为 x2/e2+y2/（e2（1-e2））=m2. 证明 ∵e=c/a,m=a2/c,∴c=e2m,则准线x=m对应的焦点F（e2m,0）. 设P（x,y）为曲线上任一点,则（（x-e2×m）2十y2）1/2/|x-m|=e, 化简得（1-e2）x2+y2=e2m2（1-e2）. ∵e≠1,两边同除以e2（1-e2）。

善用比较策略 落实核心素养

1比较策略的缘起和应用价值学习策略的习得很早就引起教育学家的重视。美国心理学家梅耶首次在前人对知识分类的基础上,提出知识分陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类,其中策略性知识是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识,即有关学习策略或认知策略等方面的知识。目前,在学校教育中,教师比较重视陈述性知识和程序性知识的教育,

例举生物试题中的隐含条件

生物课程标准基本理念提出“逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力”的要求;历年生物高考考纲也有关于“获取信息的能力”的考查说明,要求考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题”.基于此,考查学生搜集处理信息能力无疑成为某些生物试题的出发点和落脚点,笔者着重对生物试题中隐含信息的呈递方式给予归纳,以供一线教师参考.

圆锥曲线统一直角坐标方程的应用

众所周知,圆锥曲线统一的极坐标方程为ρ=(eρ/1-ecosθ).但它只表示双曲线的右支,若要表示整个双曲线,必须允许ρ【0,不少学生在解题时往往忽略了这一点而致错。

高中数学数字化实验教学的实施过程与思考

新课程背景下,数字化实验教学的实施,必须引起教师们的高度重视。具体实践中,高中数学教师应该了解学生的实际情况,为他们制定出个性化的引导方案,再通过数字化实验教学流程的简化、内容的补充、策略的实施,充分满足学生的个体需求,帮助他们朝着正确方向突破自我,做有理想、有追求又优秀的人。另外,教师还要理解学生,让数字化实验教学充满乐趣,想方设法的优化互动效果,提高教学质量,更利于教育现代化进程的不断加快。

借新媒体之风 扬新课程之帆——“神经调节和体液调节的关系”同课异构有感

通过“神经调节和体液调节的关系”同课异构比较，认为应用新媒体教学更有利于培养学生的学科核心素养，更契合新课程标准的基本理念和目标，从而收到了异曲不同工的效果。

浅谈新课改下的高中数学课堂教学

课堂教学改革是课改的落脚点和支撑点,也是新课改的攻坚之处,教师的课堂教学行为不改变,课改成功就是一句空话。在新课程改革下,怎样搞好课堂教学,值得广大教育者思考。

白鳍豚

2006年底，由瑞士白鳍豚保护基金会主席奥古斯特·弗鲁格发起，中外6国科学家组成的国际考察队，运用了最先进的光学和声学方法，对长江流域的白鳍豚进行了历时38天、行程达3336千米的大规模野外搜寻考察活动，以评估这种珍稀水生哺乳动物的种群现状及它们的栖息地情况。但是，令所有人感到遗憾和震惊的是：他们连一头白鳍豚也没发现。最后，弗鲁格失望地宣布：“白鳍豚已基本灭绝。”一语既出，仿佛无数把利剑插入世人的心扉。我们不愿相信：和我们擦肩而过的朋友，你真的要永别了吗？!

诗化课堂 美化语言——浅谈高中语文教学语言之美

本文结合高中语文教学现状，提出在语文课堂教学中要不断美化教学语言，打造诗化课堂的观点，并在个人教学实践的基础上，指出语文教学语言要注重意境之美、语音之美、幽默之美、情感之美，力求创设“文味”十足的高效语文课堂，为学生展现别开生面的文学舞台，全面促进语文教学效率的提高。

浅谈新课标下的高中作文教学

语文新课标的颁布,为高中作文教学指明了方向。本文从强化语言积累、弱化写作难度、拓展写作时空、培养创新意识、注重收放结合、开放作文评价等角度,提出了新课标下开展作文教学的有关策略,力求促进高中作文教学的进一步提升。

聚焦高中生物学教材中的“菌类”

本文对人教版高中生物学教材中顺次出现的微生物“菌类”逐一介绍其分类地位、主要特征和应用。

巧用“智慧课堂”培养学生核心素养

“智慧课堂”是核心素养引领下的一种课堂教学方 式。对于物理学科而言,它是以物理学史、物理学科的思想方 法为载体,以解决物理问题为目的,让学生建构个性化的知识 体系,解决真实情境中的物理问题。从而在获得物理知识的基 础上,建立物理学科观念,发展物理学科思维,提高物理学科核 心素养。要使核心素养落地,“智慧课堂”是课堂改进的着 力点。

聚焦高中生物学教材中的“病毒”

本文结合人教版高中生物学教材内容，就有关病毒的结构特点、发现历史和研究进展等进行介绍。

观察与联想在解题中的作用

1.观察、联想在解题中的作用 观察、联想是寻求解题途径的重要手段之一,在数学解题中由观察激发联想通常有以下方式: 1.1 由结构式的特点观察引发联想 数学问题中的条件有的是明给的,但有些是隐蔽的,这就需要在观察中去挖掘。对结构式特点的观察越细密、严谨就能唤起已“存储”的知识信息参与联想而“跟着感觉走”,在“走”的途中随时注意“捕捉”新“信息”再观察往往就能“柳暗花明又一村”。 例1 若x、y都是实数,并且满足:

历史学科层进式教学模式的建构

2006年秋季起，安徽省开始使用历史试验本新教材。该教材在说明中将培养学生的创新精神、实践能力，使学生获得终身学习能力和适应社会生活的能力提到非常重要的地位，并将其作为编写新教材的指导思想。为了适应新教材全面改版、大力强化能力要求的需要，我们开始在教学中探索采取层进式教学模式。