“课程思政”背景下县域高中生涯教育课程教学的探索与实践

2022年,教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(教基〔2022〕5号),意见提出构建大思政体系,深入挖掘中小学各学科蕴含的思政资源,将课程思政有机融入各类课程教学,深入实施跨学科综合育人。在课程思政背景下,新时代高中生涯教育课程教学应当与思政资源有效融合,发挥协同育人功能,安徽省某普通高中探索开展了高中生涯教育课程教学与县域思政资源的融合,其实践过程可为提升新时代县域高中生涯教育的实效性提供经验与参考。

县域普通高中学生生涯教育需求调查研究

为了解县域普通高中学生生涯教育需求状况,采用随机抽样的方法,对673名县域普通高中学生进行问卷调查。结果显示:县域高中生生涯教育需求度较高,对生涯教育内容需求程度存在性别差异和年级差异,他们希望生涯教育能够贯穿整个高中阶段。基于调查结果,提出对策与建议:(1)开设生涯规划专题课程,重点开展学业指导。(2)充分整合网络生涯资源,助力县域高中生涯教育。(3)开展学长导航活动,开发校友资源。(4)以体验式教学为主,提高学生参与度。(5)巧用“乡村振兴战略规划”政策,探索县域高中生人生价值。

新高考改革下的高中数学教与学初探

近年来,高考招生制度的持续改革,很大程度上为高中数学教学带来了全新的教学生机,区别于传统的教学方法,新教材更注重培养学生的自主学习能力.本文基于新高考分析数学教学现状,阐明新教材教学的重要性,并提供一定的参考建议.

普通高中生涯教育校本课程的开发与实施

随着新课程改革的深入推进,生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。立足于本地区及学生的特点,以安徽师范大学附属庐江第三中学为例,探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性,丰富生涯教育理论与实践研究,为高中生涯教育研究与实践提供借鉴和参考。

三级循环指导模式下高中生生涯教育实践

新高考政策的实施和普通高中育人方式改革对高中生的自主选择能力提出了较高要求:普通高中要加强对学生进行生涯教育。安徽师范大学附属庐江第三中学以生涯教育理论为指导,积极探索出“以生涯认知课程为基础,以生涯实践与体验、生涯辅导与咨询为辅”的高中生涯教育三级循环指导模式,坚持以“认识—行动—再认识”的原则,助力高中生自主选择、适性选择、合理规划,以开放豁达的心态积极主动适应变化的世界。

新课程背景下的高中英语教学有效性探索

一、教学有效性的概念与思路 1．教学有效性的概念 高中英语课堂教学有效性主要指的是高中英语教师在课堂教学和课外活动中以新课程规定的教育教学目标为依据，遵循教育教学规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得最佳的教学效果。

新课程背景下的高中历史教学有效性探索

一、历史课堂教学有效性的含义 《普通高中历史课程标准》指出：普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高学生的创新意识和实践能力。由此可见，在新课程背景下，

多媒体教学误区扫描

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出。要“重视运用现代信息技术”，“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。这些具有纲领性的指导意见，为多媒体技术进入课堂，提供了充分的理论依据。不容否认，近几年来，在我们的中学语文课堂上，多媒体教学呈现出了繁花似锦的喜人景象，对实施《课标》理念、加大教改力度、推进创新进程，

新课程背景下的高中数学课堂教学策略探讨

本文以《普通高中数学课程标准》为依据,提出了新课程背景下高中数学课堂教学的"营造气氛,进行探究式教学;发挥主体作用,培养学生思维创新;联系实际,发展学生数学应用能力;利用多媒体,变抽象为形象"等策略,并且进行了一定的说明和阐述,以期为高中课堂教学提供一定的帮助.

浅析初等数学问题中的分类讨论思想

初等数学中的分类讨论思想是一种重要的思想方法和解题策略,学生在解题时分类讨论的意识不强,它是数学问题教学中的一个难点,也是数学教学中研究的重点之一。本文从初等数学中引起分类讨论的原因和分类讨论思想在不同教学内容中的运用两个方面初步揭示初等数学分类讨论思想的本质,逐步引导学生建立分类讨论的思想,使学生能够自觉合理的运用分类讨论的思想解决相应的数学问题,形成能力。

倡导快乐学习 优化数学课堂

数学是一门理性概念比较强的学科，它的思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象．学生学习数学时常感单调、枯燥、乏味，普遍存在严重的厌学现象，降低了课堂教学质量．随着数学改革和学习新课标的不断深入，培养学生乐学精神已成为数学课堂教学的目标和方向，

新课改下高中数学教学反思

新课程改革已如火如荼地展开,给基础教育提供了机会,同时也给教师带来了一定的困惑.面对新课程,教师应如何面对？下面结合自己多年的教学经验谈几点粗浅的认识.

高中英语课文阅读教学策略探讨

高中阶段的学生在英语学习时普遍存在的一个问题是阅读能力不高,造成这种情况的主要原因是:受到传统教学思想影响,为了能在高考中获得理想分数,老师和学生都只注重对语法和词汇的死记硬背。其实对于英语来说,最为重要学习方式是阅读。

新课程背景下高中政治生活化教学探究

本文以《普通高中思想政治课程标准》为依据,说明高中政治课堂教学呼唤生活化,并且从教学内容、教学过程和教学方法三个方面的生活化作了具体阐述,希望对高中政治课堂教学有一定的帮助。一、新课程与教学生活化《普通高中思想政治课程标准》提出：“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”

中学信息技术课的特点及教学方法研究

一、中学《信息技术课程》的特点1．课程的理论和实践紧密联系中学《信息技术课程》教学，既要讲授课本上的理论知识，让学生知其所以然，又离不开学生对计算机的实际操作。只有理论和实际相结合，学生最终才能理解和掌握所学知识的原理，为以后在实际生活中，应用和进一步学习打下良好的基础。

高中物理概念教学的意义和方法浅探

一、物理概念教学的意义及分类 首先，对于任何一门学科，没有一些基本概念作为分析、综合和推理等逻辑思维的出发点，就不可能形成这门学科的内容、体系和结构．物理学也不例外，概念是物理规律和理论的基础。所以，在中学物理教学中，要使学生能系统地掌握进一步学习所需要的物理知识，首要的就是让学生较好的理解和掌握物理概念。

“三步法”在解答历史学科材料解析题中的运用——兼谈与之相适应的能力要求

本文按照能力要求的发展顺序。由低到高，主要以三个重要步骤的形式分析了材料解析题的解法，即：获取与解读信息、调动与运用相关历史学科知识和科学、合理组织答案等三步。并分析了与每一步相对应的能力要求，从中我们可以发现历史学科材料解析题对学生的能力要求是多方面、复合型的，这些对平时的教学及复习迎考都有积极的意义。

浅谈生活化教学在高中化学教学中的应用

伴随着社会的不断进步和发展,教育教学改革已经成为当前教育的主要趋势,为了满足不同层次学生的发展需求,高中化学的教学中,各位教师也应该提出新的教学理念,注重教学与实际生活相结合,利用生活化的教学内容来丰富课堂教学.本文主要从高中化学生活化教学的发展的角度,对于当前教学中存在的问题进行了分析,并提出了相关的实施策略来完善教学形式.

基于开展普通高中学生立德树人的教育

"互联网+"时代有传播性以及融合性的明显特征,但无论时代怎样发展变化,立德树人永远都是教育的主题。将"互联网+"时代的优势运用到日常教学中,能够充分挖掘当前时代学生的德育潜能,并且为新时代的德育教育提供新的帮助。

新课程背景下高中化学课堂有效性教学的研究

1有效性的概念 教学有效性主要是指在遵循教育教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,在教师的教和学生的学的共同努力下,学生所获得的最多知识和能力的总和.2高中化学教学有效性研究1）激发学生学习兴趣要提高学生的学习效率,首先必须要提高学生的学习兴趣.学习兴趣是学生学习的催化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用.