溶磷菌组合WF542的筛选及多菌剂联合对辣椒的促生作用

为了筛选溶磷菌组合,研究多菌剂联合对辣椒生长的影响。通过菌株形态特征、生理生化和16S rRNA序列分析鉴定实验室保存的5株溶磷菌(HSYQ18、SYC3、WS54、FWG2、SCPG-7),筛选溶磷菌组合,测定了溶磷菌组合对环境因素的响应、溶磷、分泌嗜铁素和植物生长激素(IAA)等特性。同时,盆栽实验分析多菌剂组合对辣椒幼苗的生长影响。结果表明,HSYQ18为深红沙雷氏菌(Serratia rubidaea),SYC3为分散泛菌(Pantoea dispersa),WS54、FWG2和SCPG-7为假单胞菌(Pseudomonas)。溶磷菌组合WF542在Pikovskaya培养基(PKO)中连续培养96 h后无机磷浓度可达530 mg/L。溶磷菌组合WF542具有分泌嗜铁素、吲哚乙酸(IAA)的能力。溶磷菌组合WF542最适生长温度为35℃,低温和高温生长缓慢;pH在5.5~8.0之间都能生长较好;在1%~7%NaCl浓度之间均能较好生长,当浓度达到9%以上时基本不能生长。通过盆栽实验得知,固氮菌与WF542菌剂联合能有效促进辣椒幼苗生长。综上表明固氮菌与溶磷菌组合WF542可以作为微生物菌肥投入到农业生产中,为优良的生物肥料菌种资源利用及蔬菜的绿色生产提供重要依据。

论小学汉语教学中培养学生的科学素质

在小学教育中,仅仅依靠《自然》学科的力量,显然已远远不能适应社会发展的要求,要培养学生的科学素质,应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育.作为基础学科的语文,也要在教学中担负起责任来,为培养小学生的科学素质助一臂之力,使学生从小形成科学的世界观和方法论,最终能用科学的态度去认识世界,解决问题,以达到推动科学技术和世界文明的和谐共进.作为一名小学语文教师,我曾作过这方面的尝试.我认为我们可在教学中从以下几个方面着手.

开展活动式教学 让学生爱数学

在小学数学教学中，我们常常见到这样的现象：有的学生对长度、重量等计量单位的名称及各计量单位间的进率背得滚瓜烂熟，却估算不出一支铅笔的长度、一只鸡蛋的重量；有的学生认识直角却不知道怎样用一张纸折出直角……怎样解决这一现状，提高小学数学课堂教学效果呢？

音乐课程改革实验总结与思考

音乐课程改革要准确地体现新的课程标准,要不断更新观念,探究新的思路,要实现音乐的"美育教育",以学生为本位,实现角色转换,确立新的师生观,要有过硬的音乐知识和技能,还要掌握现代化教育技术,并且要有把握学生身心变化的能力,加强学生的实践能力和创新思维能力,寓教学于身心愉悦生动活波的情境中,实现素质教育的目标。

小学数学几何图形生活化教学探讨

小学数学的学习离不开生活元素,生活化的小学数学课堂指结合学生现有知识与生活经验,教师引导学生用正确、灵活的应用抽象的数学知识去分析和解决实际生活问题,帮助学生真正理解数学知识在实际生活中的应用价值与重要性。教师在教学过程中应该从实际出发,将数学知识结合生活实例,让学生在学习过程中开拓思维,自主参与到课堂的学习时间中,让学生逐渐感受到学习数学的快乐,以寓教于乐的方式提升小学数学教学质量。

分层教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中运用分层教学法,教师要充分考虑到学生学习的个体差异性,可采取针对性的教学措施,促进每一个学习层次的学生都能学有所获,继而得到不同层次的递进提升。本文就分层教学法在小学数学教学中的运用展开探讨,以期通过优化教学方法促进小学数学教学质量的改善,让整体学生获得学习能力的提升。

小学生数学思维障碍的成因及解决策略

在新课改背景下,小学数学教育不但需要担负学习习惯培养的任务,还需拓宽学生的学习思维,为其后续形成科学的学习思维与学习习惯打好基础。本文将从多个维度探寻小学生在数学学习活动中产生思维障碍的具体成因以及相应的解决策略,以期提升题数学核心素养。

小学美术课堂创意教学策略分析

随着经济的发展,社会也越来越需要高素质的人才。其中基础教育就成为了培养孩子德智体美劳多维度素质的重要一环。目前,在新课改的环境下,学生家长老师都在注重素质培养,但在小学美术教育上仍然存在着许多需要改进的地方。

小学信息科技教学中提升学生思维品质的实践研究

随着网络时代的高速发展,信息科技教学的重要性逐渐提升,而小学阶段的信息科技教学主要是对学生的基础能力和思维品质予以培养。为此,在对小学信息科技教学现状以及思维品质培养的重要性进行阐述的基础上,提出小学生思维品质培养的有效策略,进而不仅能够有助于小学信息科技教学质量的快速提升;还能够对小学生的思维予以培养,推动小学生更为全面健康地发展。

探究性学习在小学综合实践活动中的实践与思考

在素质教育的新时代,中国教育不再仅仅关注学生的成绩,而是更加注重从整体上培养学生的综合素质,从而将理论教学与实践教学完美结合。小学综合实践活动的开展,对学生的认知能力,对培养学生的探索意识,对激活学生的发展潜能,对实现学生的夙愿,都有着重要而积极的影响。此外,小学的许多综合实践活动都与不同的学科、知识和主题密切相关。对于教师来说,在小学的实践活动中,通过可以应用于日常生活的探究式学习方法和跨学科的知识学习,培养正确的学习和思考习惯,以实现学科教学的改进和整个教学体系的完善,显得更为 重要。

每天点亮一盏灯

2010年5月7日至6月18日本人在自治区2010年小学数学中青年骨干教师培训班进行了为期42天的集中学习培训。我十分珍惜这次难得的学习机会，它让我由教师到学员的角色互换中，增长了知识，更新了观念，开阔了视野，拓宽了思路，吏重要的是对自己的教育方式和教学行为有了重新的审视与反思。