早春不稳定传粉环境中新疆郁金香混合交配系统中的自交策略

[目的]在不确定传粉环境中,两性花植物常常具有潜在自交能力,鉴于自交的交配代价,进行不同环境下自交策略研究,对深入理解植物交配系统的演化具有重要意义。[方法]以早春短命植物新疆郁金香为研究对象,通过野外观测及人工控制试验对自然居群的开花习性、传粉者类群、散粉动态、自花粉传递模式和交配系统等进行研究,以探讨早春不稳定传粉环境中植物的自交策略。[结果](1)新疆郁金香自然种群4月上旬或中旬开花,单花期5~6 d,白天开放晚上闭合,花粉的释放从外轮开始,由下到上呈拉链式次序呈现。(2)传粉者主要为蜂类和食蚜蝇,访花频率普遍较低,且年份间存在较大差异,但结实率普遍较高。(3)控制授粉试验表明,居群为异交为主,部分自交亲和的混合性交配系统。傍晚花闭合时雄蕊的自主运动促进了柱头的自花授粉,这一传粉模式促进了竞自交的发生,但大量自花粉的落置发生在开花后的第4天,占自花粉总落置量的50.22%,为一种延迟自交机制。[结论]在传粉受限的情况下,新疆郁金香的竞自交和延迟自交促进柱头的花粉落置,这种集异交、竞自交和延迟自交为一体的交配策略灵活地应对了早春不稳定的传粉环境,是对早春低温度条件下不确定传粉服务的一种适应,也是早春短命植物的一种繁殖保证对策。

基于核心素养的高中历史分层教学研究

历史学科隶属于高中文史学科,通过学习我国各个历史阶段的历史事件、杰出人物以及重大历史物件和节点同学们了解我国源远流长的文化,增强同学们对于国家的热爱的情感,在高中历史学习阶段中,教师不仅仅只是为了应试教育,让同学们在高中历史测试中取得理想的成绩,更是为了增强同学们的历史认同感,让同学们做到以史为鉴,通过学习著名的历史事件和历史人物,获得对于现实生活中为人处世的重要哲学。在高中历史学习过程中,教师必须注重在学习的过程中培养同学们的历史核心素养。历史核心素养是同学们在学习历史事件和历史人物的过程中逐步形成关于历史知识的一项重要的品格和处理历史问题的一项基本的能力。

探究高中体育篮球教学的特点及其教学策略

很多学生都非常喜欢篮球项目，平时会用很多的时间打篮球，甚至不少学生打的非常好。当然也有一部分学生，因为对篮球了解不充分，所以平时不敢参加篮球运动，害怕受伤。篮球作为一项对身体四肢协调性要求很高的项目，中学阶段一定要做好篮球教育工作，使学生掌握扎实的篮球技术、篮球技巧，这对学生今后的成长具有重大意义。

高中生物教学中学生实验能力培养策略

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验是培养学生科学思想、方法、态度和创新精神的重要手段。在此基础上的生物教材更新加大了实验部分的重视程度,这对于培养学生观察能力和实验能力起到积极作用。本文针对高中生物课程对学生思维与能力的提高进行分析,提出系列相关的能力培养策略。

提高高中物理教学有效性的思考与实践

根据教育理念持续性的改革要求,高中物理学习方式和手段变化更加显著,学生们需要对物理知识的灵活应用,积极提高学生自身的学习目标和对物理学习进行深入的了解,对各个学科的知识进行串联,相互之间要做到融会贯通,学以致用。物理老师在上课的过程中,面对复杂的情况时,要打破陈旧老套的战术,创新各种有针对性和创造性的措施和方法,提高学生的兴趣爱好,进行最大限度的开发潜力,进而提升物理课堂教学的有效性。

谈优化高中语文教学的有效策略

语文作为一门基础性学科一直是教学的重点，尤其是步入高中之后，语文教学直接关系着学生的升学及发展，如何在高中时期帮助学生掌握大量的知识内容便成为了语文教师着重考量的问题。受传统教学模式的影响，当前的高中语文教学仍旧存在诸多问题需要我们去面对和解决，为了帮助学生提高学习效率，加强对知识的理解及吸收，有必要采取教学策略对高中语文教学进行优化和革新。

核心素养视域中高中历史课堂教学策略探究

培养学生的核心素养已经成了现阶段主要的教学目标。为了使学生可以在学习历史知识的同时更好的提升核心素养，教师就需要转变教学观念，创新并优化历史课堂教学的模式，从而发挥出历史教学的价值，使素质教育落到实处。优化高中历史课堂教学，才能够充分的发挥出历史学科重要的价值，在学生掌握历史知识的同时，更好的提升学生的核心素养，促进学生的全面成长。

“翻转课堂”模式在高中英语词汇教学中的应用策略和改进方法

词汇是英语最基础的构成元素,词汇量的大小直接影响学生能否灵活地将所学英语知识高效应用于日常生活的交流过程中,也反映了其英语学习水平的高低。因此本文分析“翻转课堂”在高中词汇教学中的可行性,积累“翻转课堂”教学经验,进而不断优化高中英语词汇教学方法,提出切实可行的词汇教学改革方案,为提高学生的词汇学习能力,提高学生的英语语言素养提供有效的途径和方法。

“会诊式”教学模式下高中数学复习课的实践探讨

推行新课改的背景下，要求教师对原有的教学模式进行思考和改善。“会诊式”教学模式的提出和应用，以其充分发挥学生的主体性作用，提高学生的参与度和完成度，为当下高中数学教师提供了新的教学模式参考。本文通过阐释“会诊式”教学模式的内容，分析了“会诊式”教学模式在高中数学复习课中的实用性研究，为新课改背景下的教师提供了新教学模式参考。

基于深度学习的高中地理微课教学应用分析

高中地理学科是一门与生活联系较强的学科，但是教学内容也具有一定难度，所以在进行教学时，教师需要引导学生对知识点的全面思考。深度学习理论是高中地理教学中的一项重要的转折点，强调的是对于知识的构建以及促进学生对于知识的深刻理解。在教学中只有促进学生进行深度学习，才能够引导学生逐渐掌握地理的理性思维方式。本文就基于深度学习的角度对高中地理微课教学展开了讨论。

新时期高中数学阅读教学策略与实践探究

在高中数学课程中，学生在认识数学基本理论，分析相关数学习题等多个方面都会用到阅读，可以说良好的数学知识阅读是学生掌握数学课程的基本因素、必要因素。然而，在实际教学中，学生往往掌握了基本定义、定理和解题方法技巧，却不能独立完成数学题目的解答，大部分原因是题目阅读方法不正确，学生没有抓住解题重点。因此，如何在高中数学课程中，强化对学生的阅读教学，是当前高中数学老师正在研究的课题。

基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

近年来,互联网科技的发展使高中英语教学变得更加方便,学生可以通过互联网丰富学些在线课程,实现新型学习模式的自主性和独特性。为此,本文基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用进行探讨。

新课程改革背景下高中数学课堂教学方法探讨

数学可以激发人的思维方式，培育学生的素质以及情感，对于学生的发展起到了至关重要的作用。主要是高中的数学，是作为高中学习基本的学科，为以后数学学习探究的突破起到了不可忽视的作用。数学课程老师应当激励高中生开展独立的研究，互帮互助，培养学生的创新意识，看重学生在教学中占据的主体地位，培养其探究的意识以及学习的能力。

高中地理课堂教学中视听资源的运用

为了优化高中地理教学,探索培养全面发展人才的新型教育模式,教师应当积极将网络信息技术与地理课堂教学相整合,推动地理学科教育不断发展。而随着课程改革的深入推进,运用网络信息技术实现地理学科知识的有效传授,无疑也成为教师努力的方向。因此,在高中地理教学中,教师要及时地改变传统教育观念,借助网络资源优化地理教育,提高学生的学科素养。基于此,本篇文章对高中地理课堂教学中视听资源的运用进行研究,以供参考。

对分课堂模式在高中英语听说教学中的运用

伴随着我国教育环境的不断改善以及教育理念的不断更新,在教育领域当中越来越多的新式教学方法也被不断的应用在课堂教学当中,成了助力课堂教学的一大重要手段,对分课堂教学法就是在新的教育环境之下应运而生的,在这种教学方法的使用之下可以有效确保学生学习的主体性,让学生们在学习的过程当中能够充分发挥自己的主观能动性,对于知识进行消化和吸收,让学生在学习过程当中拥有更大的自主性和选择性。

基于高中政治核心素养的教学策略研究

习近平总书记强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。因此,在思政课中,培养学生的核心素养是必要环节,本文主要论述了高中政治核心素养的教学策略研究必要性与可行性,可行性从四个核心素养展开论述,创设情境,达到最终目的。

问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用

高中物理是高中知识中的重要组成部分,但是因为其内容较为抽象和不好理解,所以并不利于学生的学习和掌握。因此,物理老师经常通过将物理知识转化成为现实具体问题的方式来开展教学,帮助学生更好地解决问题,这样不仅能够有效锻炼学生物理学习思维的能力,同时还能够加深学生对相关物理知识的学习与认知,进而提升高中物理的整体教学水平和教学质量。

高中化学教学中培养学生思维能力的策略探究

在当前新课程改革要求的带领下，教师除了要注重学生的学科成绩之外，更应该注重学生思维能力的培养与提升。因此，在高中化学的实际教学中，教师除了要培养学生的学科素养之外，还更应该加强学生思维能力的培养。鉴于此，本文将以此为切入点进行研究与分析。

提升高中生物课程教学趣味性的策略探究

素质教育过程中，教师需要将学生作为教学的主体，提升学生参与到学习中的兴趣。在如今快速发展的时代中，只有具备综合素质的人才才能够适应社会的发展，生物是一门非常有趣的学科，通过学习生物能够很好的提高学生的综合素养。因此教师在教学过程中应该采用科学合理的教学方法，本文从多个角度论述了如何提高高中生物课堂的趣味性。

高中历史生活化教学的实践与思考探讨

在高中教学中，对每个学科都需要认真对待，历史学科虽然没有数语外所占的课时多，但对学生综合素养的培养也至关重要，因此，在教学中，教师应增加对历史学科学习的关注。历史学科属于文科内容，教学内容枯燥无聊，学生很难因为学习内容过多而产生抵抗心理，这就需要教师根据学生的学习情况采取更合理、有效的教学方式，促进学生学习质量的提高。生活化教学就符合当前历史教学的需求，笔者就针对高中历史生活化教学展开了具体分析。