借假设之法 悟解题之理——以“利用抽象的‘1’解决实际问题”教学为例

“利用抽象的‘1’解决实际问题”是人教版数学六年级上册第三单元的例7。本课时旨在借助估测、假设、迁移应用等方法,引导学生找出题目背后的数量关系,得出解决工程问题的基本策略。一、借助估测,感受解决问题的合理性工程问题中有三个重要的量,分别是工作时间、工作效率和工作总量,理清这三个量的内涵以及它们之间的关系至关重要。笔者通过估测活动,引导学生感受解决工程问题的合理性。

借助观察和操作感悟旋转本质——以《图形的旋转》教学为例

《图形的旋转》是人教版数学五年级下册第五单元的教学内容,本课时要在学生初步认识生活中的旋转现象的基础上,引导学生借助钟面、线段、三角形等图形的旋转,感悟旋转的本质。一、借助钟面,明确旋转三要素五年级学生仍然需要借助生活实例认识旋转。因此,笔者在教学中注重选取生活中的典型例子,丰富学生的认知,让学生充分感知旋转现象。

康复训练在青少年期精神分裂症患者治疗中的应用

目的了解集体康复训练对青少年期精神分裂症患者治疗效果的影响。方法将符合入组标准的男、女患者根据患者自愿原则,分为观察组和对照组,在精神科药物治疗的基础上,对观察组采用集体康复训练,对照组采用常规管理。以阳性与阴性症状量表(PANSS)、个人和社会功能量表(PSP)、简明精神病评定量表(BPRS)作为评定工具评价效果,每四周评定一次,随访8周。结果经集体可康复训练的患者与对照组比较,PANSS、PSP、BPRS评分差异均有统计学意义(P<0.05)。结论集体康复训练能改善青少年期患者的症状和不良行为,促进个人和社会功能的恢复,建立良好的人际关系,改善认知功能,提高康复疗效。

水囊填塞宫腔治疗产后出血和常规治疗效果对比分析

目的:比较水囊填塞宫腔与常规方法治疗产后出血的临床效果,为临床治疗产后出血提供方法借鉴。方法:选取60例产后出血患者作为观察对象,并随机分为观察组和对照组,给予对照组常规治疗方法(宫腔内填塞纱条),观察组则采用水囊填塞宫腔的方法。比较两组的临床治疗效果,包括手术操作时间、止血所需时间、24h出血量。结果:观察组的手术操作时间(6.41±1.51)min、止血所需时间(5.82±1.52)min、24h出血量(89.62±32.10)ml均少于对照组的(16.01±1.42)min、(13.87±1.62)min、(95.63±34.22)ml,且两组以上各项指标差异均较大,具有统计学意义(P<0.05)。结论:水囊填塞宫腔治疗产后出血的临床效果优于常规治疗方法,该治疗方法能有效缩短手术时间和止血时间,止血效果显著,且操作简单方便,是治疗产后出血的有效方法。

精神疾病患儿家长心理健康状况及相关因素

目的:探讨精神疾病患儿父母心理健康状况及影响因素。方法:采用SCL-90对136例精神疾病患儿父母进行心理测评,并对影响因素进行统计学分析。结果:精神疾病患儿父母SCL-90的总分和各因子分显著高于国内常模(P<0.05或P<0.01),影响心理健康的主要因素有患儿父母的经济状况、医疗费用支付方式、患儿的住院次数及对疾病的了解程度等。结论:住院精神疾病患儿父母的心理健康状况明显低于一般人群。

初中数学学习现状和转化策略

湖北省应城市杨岭镇初级中学（简称我校，下同）地处偏远农村，当地经济条件较差，很多家长外出务工，形成了很多留守学生，她（他）们大都由爷爷、奶奶、外公、外婆照看，平时学习无人过问，学生基础差，知识面不宽，反应较慢，学习习惯不好，特别是数学学科上学生学习的困难更大。于是，笔者结合自己的教学实践，针对学生的学习现状作了一些探索和研究，以求提高学生学习效率。

慢性盆腔炎的临床疗效观察

目的探究康妇消炎栓联合抗生素治疗慢性盆腔炎的临床疗效。方法 270例慢性盆腔炎患者,随机分为实验组和对照组,每组135例,对照组给予抗生素单药治疗,实验组患者给予康妇消炎栓+抗生素联合治疗,分析比较两组患者的临床疗效。结果实验组患者的治疗总有效率97.04%显著高于对照组80.00%,且两组疗效间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论康妇消炎栓联合抗生素对慢性盆腔炎的治疗效果明显优于抗生素单纯用药组,值得在今后的临床治疗中推广使用。

探索事件规律 揭示概率本质——以《可能性》教学为例

《可能性》是人教版数学五年级上册第四单元的教学内容。本课时在学生对事件出现的结果有一定判断能力的基础上,引导学生通过说一说、涂一涂、摸一摸等活动,感受随机现象,体验事件发生的随机性,进而揭示概率的本质。一、借助抽签,体验事件的确定性和不确定性课堂上,笔者选用学生熟悉的生活情境进行教学,使学生初步形成对“可能性”的认识。上课伊始,笔者用多媒体呈现教材第44页主题图,并说明:为庆祝学校运动会圆满结束,很多班级举行了联欢会,老师决定让同学们通过现场抽签的方式决定他们表演什么节目。接着,笔者用课件呈现“唱歌”“跳舞”“朗诵”三个节目签,将节目签翻转至背面朝上,并打乱位置,然后进行如下教学。

巧构整体思维 提升运算能力——以“圆环的面积”教学为例

“圆环的面积”是人教版六年级上册第五单元第三节《圆的面积》例2 的内容。本节课在解决圆的面积、圆环面积的计算方法的同时,优化运算过程,运用整体思维提升学生运算能力。笔者以“圆环的面积”教学为例,谈谈提升运算能力的方法。

搭建研学平台 提升思维能力--以“有余数的除法的含义”教学为例

“有余数的除法的含义”是人教版二年级数学下册第六单元的例1。本课时是在学习表内除法的基础上,通过直观操作、对比等手段,帮助学生理解“有余数的除法”的含义,提升学生的思维能力。一、借助拼摆,建立基础概念本课中的直观操作是指利用图形来描述和分析问题,即用图想事、借图促思、据图说理。直观操作可以将抽象的数学语言与形象的图形语言有机结合起来,让抽象思维与形象思维相结合,把复杂的数学问题变得简明、形象。

寻找估算策略 提升估算能力--以“用估算解决实际问题”教学为例

"用估算解决实际问题"是人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的例9。本课时是在学习"除数是一位数的除法及除数是一位数除法的估算解决问题"的基础上,根据具体的问题情境灵活选择估算方法,用不同的估算策略解决实际问题,通过精算验证估算策略得出结论的正确性,培养学生的估算能力。

厘清教学思路 建构核心概念--以《体积与容积》教学为例

体积与容积是小学数学中比较抽象的核心概念,也是小学阶段研究物体体积度量的重要起点。通过前测调研,笔者发现造成学生认识体积的障碍有两个:“空间”和“占空间”比体积本身更难感受和理解;“表面积”和“质量”是干扰体积概念表象建立和内涵理解的重要因素。此外,体积和容积这两个概念有很多相似之处,容易混淆。如何设计有效的学习路径,帮助学生突破难点和障碍,在概念的建构中培养空间观念、发展高阶思维呢?

基于生活经验认识负数--以“收支中的负数”教学为例

“收支中的负数”是人教版数学六年级下册第一单元《负数》的例2。本课时是在学习“温度中的负数”的基础上,让学生在熟悉的生活情境中寻找“标准”,以“标准”的变化引起正、负数的变化,让学生感受到正、负数产生的原因及“0”的特殊地位,体会负数之间的大小,为学习有理数打下良好的基础。

在对策问题中感悟优化的魅力——以“田忌赛马”教学为例

“田忌赛马”是人教版数学四年级上册第八单元的例3。本课时是在学生掌握运筹问题的基础上教学的,旨在引导学生经历从多种“对策”方案中寻找“最优策略”的过程,形成优化思想。

在“凑整”过程中提升简便运算能力

简便运算是综合运用计算原理,将较复杂的计算变得简单的一种技能。简便运算与运算定律的教学密切相关,蕴含着转化思想、整体思想、优化思想等数学思想方法。教学中,如何帮助学生明晰算理、掌握运算技巧、感悟运算之道呢?本期,我们讨论如何提升学生简便运算的能力。

再谈养猪经

贵刊1999年第23期刊登了我的一点养猪小经验，真令我喜出望外，更没想到的是随后收到了许多朋友的来信，要求我更详细地介绍养猪经验。面对众多的来信，我回了几封后就觉得力不从心，现只有借贵刊一角，再谈谈我养猪的一些具体做法，供农友们参考。 1.关于猪舍猪舍应坐北朝南，每间面积10米2左右。前设运动场，后设一走道，便于饲喂和观察。前墙1米高，起到与运动场隔开的作用；后墙安装窗户，简单的办法是做几排花墙，冬天用东西塞好，夏天打开，春秋也便于调节，简单又实用。地面以水泥地面为宜，北高南低，坡度适当，夏季冲凉时不至于积水，粪尿也好处理。一间这样的猪舍，冬季可养猪8～10头，夏季可养6～8头。 2.水的供应水对猪的生长非常重要，猪若缺水12小时就可能产生严重后果。水必须清洁，井水最佳。最好安装自动饮水器(畜牧用品门市部有售)，既节省人力又方便卫生，且可24小时不间断供水。有自来水的接上自来水就行了，没有自来水的在稍高处建一水池也行。有的农户只有一两间猪舍，且没有自来水，可将30厘米左右的自来水管固定在墙上，一头在外，一头在内，离地面高40厘米左右，内安自动饮水器，外接塑料软管，在上面吊一只水桶，将底部打一洞，接好塑料软管，加满水，一个简易的自动供水装置就完成了，每个成本合计不到20元钱。 3.饲料配制饲料对猪的影响起着决定性的作用，主要应做到营养全面而价格不高。这就需要灵活掌握，根据各地的特点配制饲料。现将我的猪饲料配方介绍如下： 蛋白饲料我一般采用我市裕隆粮油食品股份有限公司生产的高蛋白浓缩料，看似价高，但我认为还是蛮划算的。小猪用量占饲料总量的25％，中猪20％，大猪15％。能量饲料有玉米、碎米、米糠，小猪用量不超过总饲料量的5％，大猪不超过15％。原料磨细成粉过1.5目筛眼就行了，太细太粗都不好。另加占总量0.5％的碘盐和占10％～30％的三七糠(这样在理论上是不科学的，但在实践中却很好)，可以减少猪患肠胃病的机率。保证青饲料的供应也很重要，每餐饲喂后，再喂些洗净但不切碎的青饲料，这样既可节约精料，又可促进营养的消化吸收，且不会发生缺素症，一般以青料鲜重等于精料重量就行了。 这样配制100公斤饲料(三七糠不计)约128元，再加6元加工费，一般猪吃3公斤可长1公斤肉，每公斤猪肉成本为0.34×3=4.02元，也就是说长1公斤肉需4.02元成本，加上其他开支，每头猪能赚多少钱就好算了。 4.饲喂方法一天以三餐为好，天刚亮喂第一餐，喂完后，应将中午的饲料浸泡好。做法是，料水比为1∶1左右，先倒饲料再加水，不搅动，不能用金属容器浸泡，因为浓缩料里有化学物质，以免发生化学反应而引起猪中毒。中午12：30分左右喂中餐，依上法准备晚餐，晚餐后准备第二天的早餐，如此循环，四季都可这样。饲喂要做到定人、定质、定量、定时，以喂九成饱为好，即半小时能吃完又不舔槽。这样，10～15公斤重的仔猪，4个月就可达到100公斤左右，且肉质好，屠宰率高。 5.关于防疫我地主要有伤寒和猪瘟两种传染病，必须重点预防。做法是1月龄防伤寒，断奶防猪瘟，如是购买的仔猪，则两种病同时预防1次，这一点须特别注意。 6.关于驱虫断奶仔猪必须驱虫，每5公斤猪用25毫克/片的左旋咪唑3粒，效果很好，隔1天用洗胃精或小苏打洗胃，再隔1天用大黄苏打健胃，每10公斤体重2片，或用健胃散。2个月后须重复1次。 7.关于品种品种对养猪效益影响很大，现在一般养杂交猪，以三元杂交猪和四元杂交猪为好，它具有体型好、抗疾病、生长快、屠宰率和瘦肉率都很高的优点。

更新观念 着力发展农机化——阳光工程创业农机培训班学习心得

在应城市农机局的组织安排下，本人于12月19～27日参加了阳光工程创业农机培训班。几天来，在各位领导和专业老师的精彩授课以及与各先进农机合作社的研讨交流下，使我进一步拓宽了视野，更新了观念，对新形势下建设社会主义新农村有了更加深刻的认识和理解。

在计数活动中感悟数的本质——以“1000以内数的认识”教学为例

“1000以内数的认识”是人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》的例2。本课时要让学生在认识计数单位“个”“十”“百”“千”及其关系的基础上,借助点子图、小棒、计数器等工具,通过数一数、圈一圈、拨一拨等活动建立数感,感悟数的本质。