儿童思维发展新论指导下的小学语文教学

小学语文在我国教育课程中是属于重要的一门基础性课程，具有极为重要的作用，但是在很多小学里，语文教学仍然忽视思维训练，而把重心放在思想教育和传授语文知识，学生在学习的过程中缺乏独立思考的空间，都是老师怎么说，学生就怎么记，学生在回答问题时若出现错误或者不准确的时候，很多语文老师都不善于适时对这些学生加以引导，往往让其他同学回答，或者代替学生说。这样一来，就不能及时地纠正学生的思维缺陷，自然也难以提高学生的思维水平。但是《九年义务教育小学语文教学大纲》要求我们应该要重视开发学生的思维，课堂上师生之间进行良好的“交流一互动”。由此可见，在小学语文教学中发展儿童的思维极为重要。1、儿童思维发展新论指导下大力改革小学语文教学的必要性儿童思维发展新论指出，儿童学习语言的最终目的就在于进行情感沟通和思想交流，儿童只有在语言的实际运用过程中才能够尽快地掌握和学习语言。在小学语文教学中，就不能再将写作、阅读、识字、拼音这些环节割裂和孤立开来，而应该将其有机结合起来。无论是在小学低年级段，还是小学高年级段，在具体的教学过程中都应该体现“以语言运用为中心”，包涵写作表达、扩展阅读、课文讲授等多个环节。与此同时，还应该在小学语文教学中对学生渗透独立思维，将创新思维能力的训练和语言能力的培养相互结合起来，促进儿童思维发展。

开设探究式小学数学课堂

新课改后,教育更加注重学生能力的培养,实践了"授之以鱼不如授之以渔"这样的古训。数学是一门灵活性比较强的学科,其虽为抽象事物的学习,但是细细探究还是有很大的趣味性的,因此探究式教育法是提高小学生对数学教学兴趣的一大手段。本论文就以创立探究式小学数学课堂为主要的研究对象,分析怎样才能真正的做到探究式课堂,从而提高数学教学质量。