小学数学有效课堂的点滴

向课堂要质量，向40分钟要质量，提高课堂教学效益，就必须实施有效教学。同时，实施有效教学更是每一位教师自觉追求和努力的方向。自提出有效教学以来。为提高课堂教学效益，我进行大胆的实践和探索。进行了不懈的探索和努力，得出了这样的结论：必须把课堂还给学生，越俎代庖是造成课堂低效的主要原因。教师之功在于启发、点拨、引导，不是传统的包办代替!

浅谈错题资源有效利用

心理学家桑代克认为：“尝试与错误是学习的基本形式。”由此可见．错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中．学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题．帮助学生在学习数学中摆脱困境．避免在学习中再犯类似的错误。让学生在轻松愉快的氛围中学好数学．从而提高学生学习数学的效率。