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小学数学有效课堂的点滴
1
作者
党飞荣
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013年第10期67-67,共1页
向课堂要质量,向40分钟要质量,提高课堂教学效益,就必须实施有效教学。同时,实施有效教学更是每一位教师自觉追求和努力的方向。自提出有效教学以来。为提高课堂教学效益,我进行大胆的实践和探索。进行了不懈的探索和努力,得出了...
向课堂要质量,向40分钟要质量,提高课堂教学效益,就必须实施有效教学。同时,实施有效教学更是每一位教师自觉追求和努力的方向。自提出有效教学以来。为提高课堂教学效益,我进行大胆的实践和探索。进行了不懈的探索和努力,得出了这样的结论:必须把课堂还给学生,越俎代庖是造成课堂低效的主要原因。教师之功在于启发、点拨、引导,不是传统的包办代替!
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关键词
有效课堂
小学数学
课堂教学效益
有效教学
课堂低效
包办代替
质量
教师
下载PDF
职称材料
浅谈错题资源有效利用
被引量:
2
2
作者
刘效德
《学周刊(下旬)》
2013年第11期110-110,共1页
心理学家桑代克认为:“尝试与错误是学习的基本形式。”由此可见.错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中.学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题.帮助学生在学习数学中摆脱...
心理学家桑代克认为:“尝试与错误是学习的基本形式。”由此可见.错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中.学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题.帮助学生在学习数学中摆脱困境.避免在学习中再犯类似的错误。让学生在轻松愉快的氛围中学好数学.从而提高学生学习数学的效率。
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关键词
资源有效利用
错题
学习数学
学习过程
心理学家
学生
桑代克
教师
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职称材料
题名
小学数学有效课堂的点滴
1
作者
党飞荣
机构
府谷县第四小学
出处
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013年第10期67-67,共1页
文摘
向课堂要质量,向40分钟要质量,提高课堂教学效益,就必须实施有效教学。同时,实施有效教学更是每一位教师自觉追求和努力的方向。自提出有效教学以来。为提高课堂教学效益,我进行大胆的实践和探索。进行了不懈的探索和努力,得出了这样的结论:必须把课堂还给学生,越俎代庖是造成课堂低效的主要原因。教师之功在于启发、点拨、引导,不是传统的包办代替!
关键词
有效课堂
小学数学
课堂教学效益
有效教学
课堂低效
包办代替
质量
教师
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈错题资源有效利用
被引量:
2
2
作者
刘效德
机构
府谷县第四小学
出处
《学周刊(下旬)》
2013年第11期110-110,共1页
文摘
心理学家桑代克认为:“尝试与错误是学习的基本形式。”由此可见.错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中.学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题.帮助学生在学习数学中摆脱困境.避免在学习中再犯类似的错误。让学生在轻松愉快的氛围中学好数学.从而提高学生学习数学的效率。
关键词
资源有效利用
错题
学习数学
学习过程
心理学家
学生
桑代克
教师
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
小学数学有效课堂的点滴
党飞荣
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2013
0
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职称材料
2
浅谈错题资源有效利用
刘效德
《学周刊(下旬)》
2013
2
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