语文教学中应用跨越式教学模式的实践思考

跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平，需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。在实际教学中，教师先用二分之一的时间完成基础知识教学，再用四分之一的时间进行课外阅读，最后用四分之一时间进行写话训练，就是通常说的“211”教学模式。

多思考 巧设计——例谈“数学广角”的教学

人教版数学新教材从小学二年级开始，新增了“数学广角”单元。这一板块内容新颖，与学生的生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间，学生对这块内容的学习有着浓厚的兴趣。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具．通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象思维能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础,

浅谈如何有效促进小学音乐教学

随着社会经济的发展,人们对学生德智体美劳协调发展的渴求越来越高,美育主要通过音乐教育实现。小学音乐教育对人的美育培养起到了非常重要的启蒙作用,能够提高人的审美水平,促进其音乐素养的养成,对于每个人的个性培养起到促进作用。

浅谈创建“绿色学校”

“绿色学校”是指学校以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想用于管理中，创设环境保护的文化氛围，以此全面提高师生的环境素养。在绿色文明观念的指引下，如何跟上时代的步伐，如何创建“绿色学校”就成了值得思考的问题。

谈小学中高年级数学的高效率教学行为

小学阶段的学习是基础部分,小学生在学习数学的过程中能够有效地锻炼自身的思维能力和逻辑能力,对他们的大脑发展具有十分重要的意义。通过高效教学能极大地缓解学生的压力,并且提升课堂教学的效率,促使学生在短时问内快速掌握新的知识。在小学数学教学中教师应积极推广高效教学方式,使教学质量不断上升。

浅析小学语文阅读教学研究

在小学甚至中学阶段,语文教学都是以阅读为依托,通过对一篇文章的学习来积累语文知识。但是阅读的目的不仅仅是积累语文知识,更重要的目的是使学生养成良好的阅读习惯,多读、多记、多想,使其涵养得以提升。虽然很多语文老师都注重对语文的教学,但很多时候教学依旧是流于形式,并不深入,学生也就学得一知半解。鉴于这个问题,本文对小学语文阅读教学进行了探索,提出了两个比较重要的方式:其一是分层次阅读,即将一篇文章分为若干个层次,对每一个层次进行阅读之后再整合起来,是化整为零的方法;其二是情景模拟阅读,即将文章内容演变成小故事,写出相应的短小的剧本,并由学生来完成表演,将许多小段的故事合成一个剧本,可以看成是化零为整的方法。

多媒体在小学语文情景教学中的应用

通过教学实践可以发现,在小学语文情境教学中,将多媒体技术运用进去,能够切实优化语文教学,让学生的想象力更加的丰富。将多媒体运用到小学语文情境教学中去,不但能够更好的进行情境的创设,让课堂教学氛围愈加的活跃,还能够拉近师生和生生之间的距离,切实提高学生对于语文的兴趣。笔者主要研究了小学语文情境教学中,多媒体手段的运用,希望能够切实提高小学语文课堂教学质量。

美丽的小树林

在太姥爷家不远处,有一片美如画的小树林。春天,小树林里盛开着各种各样的花,有桃花、杏花、迎春花……它们争奇斗艳,芬芳迷人。最惹人喜爱的还是那刚发芽的柳树,因为再过不久,它们将长出长长的“美丽秀发”。夏天,一棵棵大树好像一把把绿油油的大太阳伞,人们可以在“太阳伞”下乘凉。