以问引思 感悟数据——《平均数》教学思考与实践

“平均数”是“统计与概率”领域的重要内容,教学重点要从平均数的计算转向平均数意义的理解,以及运用平均数的知识解决问题,体会平均数所蕴含的统计思想,形成初步的数据意识。要发展学生的数据意识,就要让学生与数据对话,感悟数据的魅力,而好的问题犹如一把钥匙,可以打开学生思维的闸门,把学生的思维引向深处。笔者以《平均数》的教学为例,浅析如何依托问题引导学生探究、思考和应用数据,发展数据意识。

“双减”背景下初中生解决函数问题能力的提升路径

“双减”政策实施后,初中数学教学正经历一场重要的改革。在此背景下,如何在减负的同时提高教学效率,尤其是提升解决函数数学问题的能力,成为教师关注的焦点。

语文教学应注重工具性

新《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”著名教育家叶圣陶先生通过对语文教学的长期实践和深入研究，反复强调了语文学科的性质，“就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”因此，语文教学的任务之一，就是要教会学生怎样使用语言这个工具。下面是湖北保康县教学研究室的几位老师，从读、说、听、写几个方面来谈语文的工具性。

怎样走出作文教学的困境

作文教学是一门重要的基础课，它不仅是语文教学的主要部分，也是理、工、农、医等各类专业不可缺少的基础课程。还是人们从事社会各项工作，进行科学研究的重要手段之一。

培养数学推理能力——以《平面四边形的面积》教学为例

如何培养小学生的推理能力?笔者以《平行四边形的面积》教学为例谈谈。在大胆猜测中激活思维。猜测是人的思维依据已知的原理和公式,探索未知的规律和本质。教学中,教师应根据不同的教学内容,抓住时机,创设猜测的情境,鼓励学生大胆的、有根据的猜测。在教学《平行四边形的面积》时,教师事先在黑板上和作业纸上呈现出两个大小相同的平行四边形,然后直接抛出问题:"你能计算这个平行四边形的面积吗?请你量出自己需要的数据进行计算。"

思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用

随着初中语文新课程改革的深入推进,课堂教学结构日趋完善,对名著阅读的关注度日益提升。在此背景下,探究名著阅读教学的有效途径成为语文教育工作者的一项职责和任务。思维导图具有可视化的特点,能将抽象的逻辑关系以图形的方式表达出来,达到简化内容、易于理解的效果,符合初中生的认知规律。基于此,本文立足于初中语文名著阅读教学现状,探索思维导图应用的有效策略,以供参考。

“三三六”教学模式下七年级英语课学习应培养的习惯

“三三六”自主学习模式的前一个三指课堂教学的三大特点,即立体式、大容量、快节奏。立体式:既教学任务以新课程要求的三维立体式。将学习任务落实到每位学生身上、并分成小组进行交流,使学生主体作用能够有效发挥,并凝聚众人智慧,展示不同层次的学习成果、以及独特的思考角度;大容量:即以教材为基础,拓展训练、演绎课本、提高基础,通过课堂多元化教学。如:演讲、课本剧、散文、唱歌、竹板、水彩画等;快节奏:即在单位时间内,紧扣学习任务、通过精密安排与师生、生生交流,以达到理想成效。后一个三指三大模块,即预习、展示、反馈。预习课的主要任务是师生共同探讨,设定学习目标。其次,学生可以通过自学、相互讨论、师生交流等形式共同设立学习目标,学生可以将自己学习中遇到的难点与教师进行探讨,在此结构上不断更替新的学习目,为正式上课打好基础。展示课的主要任务是展示、探讨预习模式的学习效果,并进行知识的多方位运用和对课程的感悟,从而提升学生的情感交流。本阶段主要以学生个人预习情况并以小组合作。

县城小学体育与健康教学现状调查报告——以西部k县县城为例

小学阶段是学生身体发育成长的关键阶段,是“健康生活五十年”的基础,青少年的体质健康水平直接关系到我国未来人才的质量。如何培养学生的运动兴趣,使学生掌握适合自己的运动方法,最终养成良好的运动习惯,是学校体育教学中亟待解决的问题。学校如何开展好体育与健康教学是学校整体教学工作的核心课题,也是全面落实省市体育工作精神的生动实践要求。随着建设体育强国战略的深入实施,体育从娃娃抓起、从日常教学抓起、从体质健康达标抓起已经越来越成为体育工作者的共识。为了更好地落实上级对学生体育健康素质的总体要求,了解本区域学校体育教学工作的现状及存在的问题,找出适合本区域学生体育与健康课程设置、课程实施、课程评价等教学要素,对本区域小学进行了问卷、走访等调查,发现一些学校体育课程课时未开足、教师重视程度不够、体育运动场地和器材不足,校本体育课程更是稀少等问题。导致学生体育锻炼兴趣不浓、方法不对,良好的终身运动习惯难以养成。本文以西部 k 县县城为例,分析此区域小学生体育与健康教学中存在的问题并提出对应的改善措施,为学生体育与健康课程有效教学提供参考路径。

“铁三角”中的两个重要关系及其应用

铁既是中学化学中过渡元素的代表，又是日常生活中最常见的金属之一，在历年的高考中都占有很重要的地位。本文试从氧化性、还原性相对强弱的角度对“铁三角”作一探讨，力争通过对两个关系的应用分析，提高学生的综合能力。

判断氧化还原反应方向的一般规律

决定化学反应方向的本质因素是反应的自由能变化△G,若△G〈0,反应自发正向进行;△G〉0,反应不能正向自发进行;△G=0,则反应达到平衡状态。中学阶段应如何判断氧化还原反应进行的方向呢？本文试结合△G与电极电势、平衡常数、氧化剂（或还原剂）的氧化性（或还原性）强弱等之间的联系来加以阐明，并找出判断的一般规律。

如何使氢气点燃实验更安全

在点燃不纯氢气时易发生爆炸,伤人事故的确屡见不鲜。正因为如此,往往学生甚至教师在做此实验时存在着胆怯心理,有的怕得简直不敢去做。要确保安全,当然应先检验其纯度,然后再点燃。为了使人们消除害怕心理,使实验绝对安全,笔者提出一点改进意见。将启普发生器上的导气管插入浸没在水槽中倒放的普通漏斗中,再用导管连接漏斗管引出氢气点燃,这样万一碰上不纯氢气,点燃后,也不致于火焰进入启普发生器而引起爆炸。

让幼儿成为区域游戏的主人

区域活动是幼儿游戏的重要组成部分。区域活动中,有宽松愉悦的游戏氛围,有丰富多样的操作材料,有灵活自由的学习方式。幼儿可以根据自己的兴趣、能力水平选择材料,或者通过模仿同伴、与同伴交流互助、独立完成活动等行为,促进其动作、认知能力、交往能力、想象力、表现力、创造力等方面积极主动地发展。山区的幼儿园面临经费不足、专业教师缺乏、活动空间小、班额大等问题,如何克服这些困难,发挥区域活动的独特价值,推动区域活动常态化、规范化、科学化,促进幼儿快乐成长,是我们一直在思考和探索的课题。

“互联网+”背景下英语课程资源开发思考

在现代小学英语教学中,课程资源的好坏会直接影响教学质量和成效。互联网技术的运用丰富了英语教学素材,使具体教学体现多元化。不仅如此,以互联网技术为支撑的英语教学,所开发收集的教学素材能够明显调动学生学习的积极性和探索知识的热情,提升其专业素养。本文就"互联网+"背景下的小学英语课程资源开发进行研讨。

“说”为涓流，润物于有声

语文教学应重视说的训练，让学生主动用自己的语言来表达自己的思想。课堂上，教师要以说明理。想方设法为学生营造说的环境。充分锻炼学生说的能力。例如在教八年级上册第一单元中的《老山界》以及《草》时，我在要求学生读的基础上，同时要求学生用自己的语言来复述文章的主要内容，

“写”为攀登，临顶以望远

语文教学对学生读、说、听、写四种能力的培养。归根结底要体现在学生的写。亦即学生的作文水平上。语文以课堂为基础。是以教师讲授一篇篇文质兼美的范文展开的。但关于这一切的学习都是为写作打好底子。语文教育就是要激发学生能把生活中积累的感受、思想运用文字表达出来，亦即思想的升华，可谓站高望远。让学生体会生活．

“听”为醍醐，聪慧而灌顶

在语文教学中，专心倾听是学生主动参与学习的过程、积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动地学习转向自主地学习，

在“三阶参与”中成长

学习金字塔理论告诉我们,学生对教学的参与度越高,对学习内容的记忆越深刻,也越持久。基于此,笔者在小学数学教学中摸索并践行了"三阶参与"教学。下面作一例谈。一、前置学习,让学生有备而来前置学习,指的是正式上课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的自主性、尝试性学习。对于低年级学生,可引导他们根据将要学习的内容寻找身边的、生活中的数学例子,或者让学生自学教材,谈谈"我明白了什么?""不明白什么?"

谈文言文学习策略

文言文，即人们通常所说的古文。文言文教学一直以来都是中学语文教学中的重点．在平日的教学中．师生们花费了大量的时间做表层的翻译和机械的背诵。而一旦考试，换一篇文章，或给词句换个语言环境，很多人就只能望天兴叹了。久而久之，它也就成了广大师生心中难言的“伤痛”。

山区美术教育的问题与对策

自推行素质教育以来，山区美术教育有了较大改进，但仍存在教学理念陈旧、教学目标片面、教学方式落后、评价标准简单等实际问题。为进一步改善山区美术教育。必须提高山区美术教师的认识水平，探索符合山区实际的教学方法，充分利用山区本土美术资源开展美术教学。编写适合山区学生需要的美术教材，因地制宜地配置和使用适宜山区的美术教具。

基于“双减”背景下的小学体育与健康“课后服务”路径探究——以西部陇南市康县县城为例

在课后服务时段开展体育教学服务,即“课后服务 体育教育”,可以弥补学校体育教育课时不足、运动量不够的短板。设置切合县城小学实际的“课后服务 体育教育”课程,是实现这一目标的关键环节。随着“双减”政策的全面实施,把学生从繁重的课业负担中解放了出来,使“课后服务 体育教育”和学生运动量“课内不够课外补”成为可能。因此,在学校开展丰富多彩的高质量“课后服务 体育教育”服务,全面提高学生身心健康,是时代所唤、学生所需、家长所求。本文在分析“双减”背景下县城学校课后服务时段开展体育教育的必要性和适切性的基础上,对“课后服务 体育教育”服务中存在的问题做了大量的探究,提出了对应的改善措施,并取得了预期的教学效果。