初中语文教学中学生自主阅读能力的培养策略分析

阅读教学是语文教学工作的重要环节,好的阅读方式有利于学生掌握大量实用型词汇,帮助学生提高语言的组织运用能力,从而建立积极的、正确的阅读观、学习观,为促进全面发展奠定基础。在实施素质教育、新课标理念的大背景下,如何有效突出语文教育的人文价值和学科素养至关重要,为达到这个教育目标,要求语文教师专注于阅读教学的创新、变革,加强学生的自主学习意识和自主阅读能力。有鉴于此,下文阐述了自主阅读的概念、意义,分析了目前初中语文阅读教学的不足与问题,并就如何加强学生自主阅读能力提出几点措施,以期为相关教师提供参考建议。

培养农村初中弱势学生内驱力的教育策略研究

农村初中生是祖国未来的希望,也是教育发展过程中不容忽视的重要力量,他们承载着建设社会主义新中国、构建和谐社会和创建文明友爱美好家园等重大责任。然而在当前农村学校存在部分学生心理素质、学习成绩较差以及缺乏对教师有效评价等问题。基于此本文以“如何提高弱势学生内驱力意识”作为研究对象展开了调查分析。

谈初中数学人文精神的培养

人文精神教育的关键在于人文精神的有效培养,是一种以人格的优化和完善为最终教育目的的培养活动.初中数学课堂人文精神的培养主要由学生、教师、环境、资源四个基本要素所组成.因此,初中数学教师应以上四因素有机结合,并将人文精神的知识和数学知识、学习方法、技能学习有效结合.学生与教师之间的交往、情感交流、沟通等主要体现在实际的数学课堂中,那么如何在数学课堂教学期间进行数学人文精神的培养就对教师提出严格的要求.对此,针对如何在初中数学教学中培养学生的人文精神展开简要分析和论述.

以个性化阅读,催开初中语文阅读教学之花

随着教育体制的不断深化,初中不但要保证学生掌握基础知识,更要注重对其进行核心能力的训练。在初中语文课堂上引入个性化的阅读教学策略,就是要把这种教学方法付诸实践,使学生在进行个性化的过程中,提高自己的语文能力,并把这种方法用于初中语文课堂,使其更好地体现出“以人为本”的教育思想。阅读教学并不是单纯地让学生掌握阅读能力、阅读习惯和阅读方式,而是要使学生的阅读能力、习惯和阅读方式得到有效提升。教师要根据新课程改革的需要,将个性化的阅读教学方法运用到初中语文的教学中去。

浅谈小学班主任对小学教育的影响

小学教育是人生的启蒙阶段,在农村小学教育中,班主任工作受到多种因素的影响.为了发挥班主任的功能,促进学生的全面发展,班主任应该如理提升自身素质、加强自身修养,从小事做起,将课堂教育与课外教育结合起来,促进学生全面成长.为了做好管理工作,班主任应该与学生一起,制定班级的规章制度,并且构建一支具有活力的班干部队伍,认真做好总结,从而充分了解学生,全面做好班级管理工作,为学生成长创造良好的环境.

以“理”开启学生心灵——初中物理教学策略探究

初中是物理学习的基础阶段,很多物理实验能够引起学生的兴趣,但复杂的知识点也常常使学生感到学习起来很困难。为了最大限度地提高学生的物理学习水平,以“理”来开启学生心灵,初中物理教师可从依托教材帮助学生构建知识体系、设计实验以推进知识学习、重视物理习题训练、将物理知识与实际生活相结合、注重师生关系并创设良好的课堂氛围等方面入手开展教学活动。

初中历史教学中家国情怀素养的培养路径

在初中历史教学过程中开展家国情怀教育能够推动学生的全面发展,有利于建设和谐社会。初中阶段的历史教学应当结合社会,将史实作为初中历史教学的基础,帮助学生建立正确的历史观,从历史学科的角度来分析家国情怀。在这一过程中,初中历史教师可以结合教材,将蕴含家国情怀的内容作为案例,通过对其进行分析来培养学生的家国情怀,从而提升家国情怀素养教育的有效性。在历史学科的教学中要帮助学生正确认识家国情怀的价值,培养学生的家国情感,从而提高学生对民族和国家的认同感,主动、负责任地建设国家和社会。

如何进行初中英语词汇教学之所见

词汇教学是英语教学的重要组成部分。教师应研究词汇教与学的规律,继承和发扬传统有效的词汇教学法和经验,积极探索新课程理念下提高词汇教学效率的策略。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的首要条件。对许多初中学生来说记住尽可能多的英语词汇还是相当难的,因此教师在词汇教学中既要向学生强调词汇学习在英语中的重要性,又要在教学过程中运用形式多样的教学方法。

探究式教学在初中英语教学中的运用

探究式教学是新课改下提出的新型教育手段,其强调在课程教学中,以学生为核心,指引学生可以积极地对知识进行思考、探究,掌握知识形成过程,理解知识内在本质,加深学生对知识的感悟。初中英语教师在日常教学中,采取探究式教学方式可以全面激活学生的学习自觉性,并且能让学生在探究过程中提高自身的英语听说读写能力,有助于学生英语核心素养提升。

浅谈如何培养初中学生学习语文的好习惯

养成学习语文的良好习惯，这在初中阶段是至关重要的一项任务。学习语文的良好习惯一旦养成，对于一个现代公民来说将一生受益。所以，在义务教育阶段，对学生非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。良好的语文学习习惯是积提高语文水平、提升学生语文素质的重要途径。语文是学习其他科目的基础。因此语文学习的重要性就不言而喻了。然而语文的学习离不开一个良好的学习习惯，只有养成了良好的学习习惯。学习才会变得事半功倍。培养学生哪方面的语文学习习惯以及如何培养初中学生的语文学习习惯正是所要探讨的。

浅谈新时期小学语文课堂教学策略

小学语文是小学阶段的重要科目,小学语文教学对于学生来说有着至关重要的作用。但是由于现阶段的小学语文教学中存在一些问题,导致学生的学习效果不理想,影响了小学生语文素养的提升。因此,新时期,小学语文教师要创新课堂教学方法,让小学生爱上学习,积极参与到学习活动中去,充分发挥教师的引导作用,让学生在学习中获得快乐。本文将对新时期小学语文课堂教学策略进行分析研究,通过了解当前小学语文课堂教学中存在的问题,针对这些问题提出一些可行性建议,以求能够为小学生的全面发展提供一些帮助。本文主要分析了当前小学语文课堂教学中存在的问题以及这些问题对小学生发展造成的影响,并针对这些问题提出了相应的解决措施。

浅谈小学语文作文教学策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,因此,作为一名小学语文教师,在日常教学中,要想方设法,培养学生的写作兴趣,教给学生正确的写作方法,强加阅读教学,丰富学生的生活阅历,从而提高学生的写作水平。

浅谈关于初中数学应用题教学方面的思考

对于初中生而言,应用题学习难度较大,因此,需要数学教师不断创新教学方法,通过培养初中学生数学思维能力与实际应用能力,促进初中生在日常生活中提高数学应用能力。本文结合初中数学应用题教学,在阐述应用题教学对初中数学教学的重要作用的基础上,从强化数学基础教学,筑牢初中应用题教学基础;尊重学生学习主体地位,调动基参与教学积极性;教授学生解题方法,促进教学效率提高等方面,深入思考初中数学应用题教学。

浅谈小组合作学习在初中语文课堂教学中的应用

小组合作学习是一种教学策略。它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。初中语文教学引入小组合作学习有利于调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。

农村初中学生厌学心理的成因和对策探究

初中生处于青春期,容易产生叛逆心理,出现厌学情绪。而受到其他多种因素的影响,如家庭环境因素、教师因素、社会因素等,使得农村地区的初中生厌学心理十分普遍,并且很多学生初中还没毕业便辍学。这对于学生自身的未来发展、对国民素质的全面提升、对社会的发展都会产生不同程度的影响。那么农村初中生厌学心理的成因有哪些?又该采取哪些有效的解决对策呢?本文对以上问题进行分析探讨。

浅谈如何提高初中学生的语文预习能力

预习在语文教学中有着很重要的作用，学生在预习的过程中可以促使学生主体作用的充分发挥，还能让学生在预习过程中提前感知课堂学习内容，提高课堂教学效果，而且预习亦是学生良好学习习惯的一个重要方面，对学生的健康发展有着重要的意义。因此，在教学中要关注学生预习能力的培养，提高学生的学习效率。

聚焦小学英语课堂中的教师角色定位

当今时代,日新月异,教育也随着时代的变化而发展。英语是一门语言,与其他很多科目有所不同,其在课堂上的教学方法是每位教师都需要不断思考的,课堂由老师和学生共同构成,那教师究竟在英语课堂上扮演何种角色,这是仁者见仁的事情。本文就此展开讨论,抒发己见,以供交流。

分层教学在初中英语课堂中的必要性

英语学科对于山区孩子来说始终是一门比较困难的科目。《英语新课标》提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。所以在教学中要体现学生为主体,因材施教,让每个学生都学有所得,学有所用,分层教学正适应了这一要求。

基于核心素养的初中物理教学探究

学生在初中阶段开始接触物理课程,这是一门自然科学,学生在学习中会遇到较多的困难。而新课改背景之下,强调要注重发展学生的学科核心素养,物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等,培养学生的核心素养有助于提升物理教学质量,发展学生的物理兴趣,提升学生的学习效果。本文主要分析探讨了在核心素养背景下有效的初中物理教学策略。

数形结合思想在初中数学教学中的渗透探讨

初中阶段的数学学科相较于小学内容更加复杂,抽象性更强,由于学生还不具备完善的逻辑思维能力,因而在一些问题的处理上存在困难,这就需要对有效的解决数学问题的方法进行研究。数形结合的思想方法符合初中数学的学科特点,且经教学实践证实其应用于解决数学问题中效果显著。初中阶段是学生思维发展非常关键的时期,教师应多引导学生通过数形结合的方法去思考问题,有效建立数形之间的对应关系,使抽象的数学知识变得直观化,从而更好地解决问题。本文对数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行探讨。