新课程下的初中化学实验教学探究

化学作为一门自然学科, 带有一定的抽象性,尤其是刚接触化学的初中学生,很难直接领会学习要领,因此,如何利用好手中教材,带领学生走进一个全新的知识世界。笔者结合自身的教学经验,得出实验是化学的生命这一结论。合理的化学实验,能够激发学生的学习兴趣,增加学生对知识的掌握,同时也减轻了化学教师的课堂压力,因此,作为初中化学教师,一定要不断的探求激发学生学习的方法,以基础实验为基础,进行实验设计与知识延伸,帮助学生更好的学习化学知识。

浅谈情景教学法在中学英语教学中的应用

英语教学对于初中而言是一门非常重要的学科,其主要教学目的就是为了培养学生能够利用英语交流的能力,然而目前初中英语教学普遍采用认知教育模式,这种模式重点在于学生对知识的掌握情况,忽视了学生在学习中的主体地位,而情景教学法能够让学生真正融入到角色中,真正意义上成为学习的主体,在快乐的学习中收获英语知识。

基于核心素养下的初中语文阅读的教学研究

阅读是初中生获取知识的有效途径。“读书妙处无穷,书香熏染人生。”历史上众多学者、教育家都强调阅读对于个人身心发展以及知识增长的重要作用。基于此,本文将对基于核心素养下的初中语文阅读教学对策进行分析。当下初中语文阅读教学中,存在两种偏差。第一种,以往陈旧落伍的教学观念和一成不变的教学模式,从字词理解,到段意概括,再到中心思想的总结式教学,形式单一化,方式枯燥乏味,导致教学效率低下,甚至不讲成效的教学方式数不胜数,多为重复机械性,或者惯例填充式的教学现象随处可见。第二种,许多教师对新课改的理解存在误区。

立足课程意识培育学生核心素养——以“宋代经济的发展”为例

“课程是学生在教师指导下所获得的经验或者体验,同时也包括学生自发获得的经验或者体验”[1]。立足于课程意识的教学最鲜明的特点是:注重学生以活动的形式参与学习过程,提升课堂的实践性和开放性;促进学生更加主动地学习,密切学生与知识世界的沟通;强调影响教育教学因素的复杂性。

心怀梦想的女孩为什么会产生“逃跑反应”

期末结业典礼上,我给同学们颁发了奖状和奖品,大家都很高兴。在典礼的最后环节,我念到了小媛的名字,送给她一本《三毛传》。看着她惊喜的表情,我又被拉回到两年前她七年级期中考试时的场景。拥有梦想,行动坚定而执着那天,我正在做试卷分析,突然接到一位同事的电话,告诉我班里的小媛同学在考场上胃痛得很厉害。我急忙奔向考场,一进门就看到第二排的小媛,面色苍白,豆大的汗珠从额头滚落,左手捂着胃部,眼睛还盯着自己的试卷。