山西省运城市康杰中学 高三年级第二次四校联考作文试题导写

试题展示阅读下面的文字,按要求作文。（60分）每一个险恶的浪都会有浪花绽放我决定边冲边欣赏一路都有人阻挡人们说的荒唐却是我心中的天堂——＂五月天＂经典歌词要求：题目自拟,立意自定,文体不限,不要脱离材料内容和含意的范围作文,不少于800字。写作导引这道作文题以歌词形式出现,属于文学类材料作文。歌词共六句话,可以多角度地划分层次进行解读。第一种划分法,可以将歌词划分为四个层次。即：第一层,第一、二句＂每一个险恶的浪/都会有浪花绽放＂。考生可以抓住＂险恶＂与＂绽放＂两个关键词,

康杰中学思想政治课多媒体课件使用现状分析

随着多媒体技术在教育教学领域的推广,思想政治课同其他学科一样也使用了多媒体课件教学,其特点和优势日益显著,但也存在一些不足之处。本文通过对康杰中学学生和政治教师的抽样调查,在介绍当前学校思想政治课中多媒体课件使用现状的基础上,对多媒体课件在中学思想政治课教学中存在的主要问题进行分析,并提出相应的使用对策。

中学生心理档案的建立与利用

本文概述了建立中学生心理档案的意义,建档过程应遵循的原则。并且详细阐述了心理档案应包含的具体内容,建立档案可采用的方法。同时分析了对心理档案的利用和其具备的价值。

中学生自主学习的意蕴和实施策略

自主学习是一种最基本的学习方式。自主学习强调学习的独立性、自为性、自律性,是学生学会学习、提高学习能力的必然要求。中学生自主学习策略是:树立以学习为中心、以学为本的教学观;任务驱动,引领学生自主学习;深入学生,指导学生自主学习;为学生自主学习开发课程资源;及时评价,调动学生自主学习的积极性。

高中历史教学中学生核心素养的培养途径

核心素养是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和主要能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。学生核心素养的培养是落实立德树人根本教育任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,在学科教学中培养学生的核心素养受到了越来越多的关注。作者针对高中历史教学中学生核心素养的培养进行了深入的研究,并提出了高中历史教学中学生核心素养培养的有效途径,以期有助于在高中历史教学中培养学生的核心素养,促进学生全面发展。

成功体育教学模式在中学体育课中的应用以运城市市直中学为例

利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对运城市市直中学体育教学进行调查分析发现,成功体育教学模式在中学的实施情况并不乐观,认为中学体育教师应将"成功体育"的理念融入到体育教学实践中,培养学生成为学习的成功者,从而形成不断追求成功的教育过程。

依托数字化环境 巧妙提升高中学生的历史核心素养

当今社会,伴随着信息技术的高速发展,人们的生活发生了巨大的变化,无论是学校还是家庭,网络的覆盖无处不在,信息终端层出不穷,电脑、平板、手机的应用十分广泛。具体到教育领域,形成了'互联网+教育'的模式,可以说,这是数字化与教育相融合的一种全新的教育理念和模式。就高中历史学科而言,借助信息技术,优化高中历史教学过程,改革传统历史教学模式,从而培养学生的历史学科核心素养。

中学生代表队的技术训练和文化学习

在当前,千军万马过独木桥般的高考和中考的遴选中,事实上,学校偏离了德、智、体全面发展中学习与体育活动的协调,要在学校开展应有的体育活动,在时间上已经很难了,本文试图在这种学习紧张的形势下,寻找一些切实可行的方法以利解决期间的矛盾。

从中学物理实验谈能力培养

能力培养是教育的终极目标 ,而物理实验教学在能力培养方面占有重要的地位 ,它对多项能力的形成和发展都有促进关系 ,而在物理实验的全过程中都始终贯穿着能力的培养与发展。

学本课堂中学生话语的场域性思考

本文试图将法国思想家布迪厄的“场域”理论和学本课堂中的学生话语进行了相关结合性思考,主要包括三方面内容:一、学生话语权利场域的确立;二、学生话语特色的场域分析;三、学生话语场域的引导。

中学生跳远踏板准确性影响因素的分析

本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,以运城市康杰中学学生为调查对象,对影响中学生跳远踏板准确性的因素进行调查,分析影响因素,并提出合理化建议,以期为田径跳远项目在中学更好地发展提供理论依据与实践指导。

中学校本教研的改进策略

中学教师在校本教研中遇到各种困难和障碍，如思想上的没必要，条件上的不充分，能力上的不到位，影响了教师校本教研的展开；校本教研的无成效和校本教研无用论直接抑制了教师参与校本教研的积极性.

中学教师开展较本教研的困难和阻力

本教研是“以校为本的教学研究”的简称。以校为本的教学研究，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。

高中语文教学中学生文化素养的培养策略

高中语文课堂上培养学生文化素养,满足新课程改革及素质教育提出的要求。课堂教学中过程中通过采取多元化的教学方法,活跃课堂氛围并拉近师生之间的关系,增加语文课堂的趣味性,提高高中语文课堂教学的实效性。鉴于此,文中分析语文课堂上培养学生文化素养的必要性,探讨如何在语文课堂上有效培养学生的文化素养水平。

高中信息技术实践性教学对学生实际操作能力的培养

本论文通过研究高中信息技术实践性教学对学生实际操作能力的培养,探讨了教材在此过程中的关键作用。研究发现,实践性教学能显著提高学生的实际操作技能,使其更好地应对未来科技挑战。教材的设计与选择对培养学生技能起着关键作用,需要更贴近实际应用,激发学生学习兴趣。

以鸡蛋壳制备丙酸钙

以废弃鸡蛋壳为原料制备食品添加剂丙酸钙,采用正交试验和单因素实验相结合的方法对制备丙酸钙的工艺条件进行了研究。正交试验确定了反应的主要影响因素依次为:反应温度>反应时间,次要因素经统筹考虑后确定固液比1∶10、丙酸用量为理论值的150%。在此基础上单因素试验确定反应的最佳条件为:反应温度60℃,反应时间6.5 h,产率为70.35%。通过原子吸收光谱法测得产品的纯度为96%。

响应面分析法优化废弃鸡蛋壳制备丙酸钙

对以废弃鸡蛋壳为原料利用中和法制备丙酸钙的工艺进行了研究,考察了反应温度、反应时间、液固比3个因素对丙酸钙产率的影响。在单因素试验的基础上,利用响应面分析法对制备丙酸钙的工艺条件进行优化,得出最佳实验条件为:反应时间62℃、反应时间6.25 h、液固比9.6∶1,产率可达70.90%。

试论生态修复与退耕还林还草工程

根据西部地区生态环境严重恶化的基本现状,分析了5年来实施退耕还林还草工程后生态系统良性循环的状态,展望了退耕还林还草工程与生态修复工程对经济发展的影响。

正交试验优化间接原子吸收光谱法测定紫菜中碘含量

采用间接原子吸收光谱法对紫菜中碘含量进行测定。在草酸的作用下,Cu2+被还原为Cu+,Cu+与I-反应生成了CuI沉淀,通过测定上清液中剩余的铜含量,间接求得紫菜中碘含量。设计了四因素三水平的正交实验,考察了影响测定结果的主次要因素,然后通过单因素实验对主要因素进行细化分析,确定最佳实验条件:反应温度为35℃,离心时间为5min,草酸溶液0.6mL,C(H+)为2mol/L的酸性溶液。该法操作简便、快速,利用它测定紫菜中碘含量,结果满意。

结晶紫-草酸体系光度法测定食盐中的碘

在酸性介质中,过量的草酸还原 IO3^-得到 I3^-,I3^-继续氧化结晶紫,且反应前后吸光度的差值与碘酸根的浓度成正比。建立起结晶紫-草酸体系光度法测定微量碘的新方法。考察了温度、结晶紫、盐酸、还原剂用量对测定结果的影响,确定了最佳实验条件为室温、结晶紫0.5 mL、盐酸0.5 mL、还原剂1.5 mL。该法操作简便、线性范围宽、RS＜3%、回收率在97.20%-102.8%。利用它测定食品中碘含量结果准确、可靠。