互动式教学在护理临床带教中的应用效果分析

目的探讨互动式教学在护理临床带教中的应用效果。方法采用随机抽样法选择2013年7月-2015年6月在我院实习的100名护生作为研究对象,分为观察组和对照组各50例,对对照组护生采用传统的带教方法 ,对观察组护生则应用互动式教学法进行带教。在实习结束后,除了护理部按照带教目标安排考核外,采用师生互评的方法了解双方对带教方式、效果的满意度。结果观察组护生的理论考核成绩、实践考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组带教老师及科室对实习护生的满意度总体评分为（92.9±5.4）分,显著高于对照组的（81.3±9.4）分,且学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识评分两组差异均有统计学意义（P〈0.05）;观察组护生对带教方法、带教老师的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论互动式教学能够促进师生之间的交流,有效提高了带教效果,护生的学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识均有显著进步,且护生对互动式教学的满意度较好,值得推广。

实施持续质量改进对静脉留置针规范护理的影响

目的探讨实施持续质量改进对静脉留置针规范护理的效果。方法 120例静脉留置针患者,随机分成观察组和对照组,每组60例。给予对照组常规护理,观察组持续质量改进规范护理,比较观察两组护理效果。结果观察组静脉留置针期间出现的不良反应率为7%,对照组为30%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者对护理人员的满意率为98%,对照组为83%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对静脉留置针患者实施持续质量改进可减少静脉留置针期间的不良反应并且使患者提高对护理人员的满意率,可推广运用。

基于移动医疗APP的用药指导在老年慢性病患者安全服药中的应用

目的探讨基于移动医疗APP的用药指导在老年慢性病患者安全服药中的应用效果。方法选取2020年9月至2021年3月在康美医院就诊的120例老年慢性病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(60例)和观察组(60例)。对照组按常规用药指导,观察组在对照组基础上给予基于移动医疗APP的用药指导。对比两组患者干预前后的用药安全行为、服药依从性和护理满意度。结果干预前,两组患者的用药安全行为得分、服药依从佳的比例、服药依从性差的比例和护理满意度得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的用药安全行为得分、服药依从性佳的比例和护理满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动医疗APP的用药指导能够提高老年慢性病患者用药安全行为、服药依从性和护理满意度。

授权教育对脑卒中患者照顾者准备度及照顾行为的影响

目的探讨授权教育对脑卒中患者照顾者准备度及照顾行为的影响。方法选取84例脑卒中患者照顾者作为研究对象,采用随机数字法将其分为观察组和对照组各42例,观察组采用授权教育法,对照组采用传统的健康教育方法,比较2组患者照顾者准备度及照顾行为。结果干预后,观察组照顾准备度总分及照顾行为总分均高于对照组(t=2.243,P=0.028;t=2.693,P=0.009)。结论授权教育可以提高脑卒中患者照顾者准备度及照顾行为水平。