实验能力培养的问题与对策

过去的实验课教学,遵循的一般模式为:老师讲,学生听,然后学生按照老师讲的做,最后填写实验报告。这个过程学生往往是热热闹闹流于形式应付了事的被动体。实验教学应主要是为学生创造一种有利于思维能力发展的环境和环节,完全抛弃由指导教师"包干"到底的做法,让他们通过自身的实践来挖掘潜能,提高素质。

3例家族性遗传性肾炎病例报告

本文收集了我科自1986年始收冶的45例慢性肾衰患者中有阳性家族史的3例,对其中两例,从先证者向上向下调查三代或四代,绘制系谱进行分析,第1例共追朔四代29人,发病者5人,发病率为17.24％。第2例共追朔三代26人,发病者5人,发病率为19.23％。第3例同胞兄弟3人均患慢性肾衰,未作家系调查。经过系谱分析,认为例一基本符合X—连锁显性遗传。例2、三家族一代人中数人发病,其患病率明显高于群体,提示与遗传有关。有必要长期观察。本病预后恶劣,对后代危害深远,应引起临床医生高度重视。