数学绘本在幼儿园教学中的有效运用分析

当前阶段,幼儿园数学教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会广泛重视和关注。数学绘本有效运用于幼儿园教学互动中,不仅能够激发幼儿数学探究欲望和学习兴趣,而且能构建一个优质数学教学情境和氛围,潜移默化提升幼儿数学综合素养。鉴于此,笔者主要分析幼儿园教学中如何有效运用数学绘本开展创意化教学,并且提出一些合理化建议,以供参考。

浅谈幼儿园如何开展德育教育

幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,幼儿教师不仅是幼儿心灵与情感的最早启蒙者,是幼儿智慧才华的最早的发掘者,也是幼儿健康成长引导者。

河北省幼儿教师教学能力现状的调查分析

采用问卷调查法,随机抽取河北省各类幼儿园中350名幼儿教师作为调查对象,从教学准备、教学实施、教学结束后三个阶段的不同维度,对样本幼儿教师的各项教学能力进行了调查统计。结果发现:河北省幼儿教师整体教学能力得分较低,且不同教龄、学历和专业的幼儿教师在不同的教学能力方面存在着显著性差异。今后,在严格幼儿教师准入制度、规范幼儿教师职称评聘、稳定幼儿教师工作队伍、形成正确的教学意识并有针对性地提高教学能力方面,需要不断加强和完善。

改变观念 创设新环境 丰富幼儿户外活动

作为融保育和教育为一体的学前教育,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须把"体育"放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展。本文主要讲到我们应把幼儿的室内活动转向户外活动,以及户外活动设置的改造和丰富,并着重写到教师在幼儿户外活动中观念改变的重要性。

浅谈幼儿耐力跑的重要性

耐力跑对幼儿身体素质的提高有很大的帮助,同时耐力跑更能磨炼人的意志和毅力,增强人的韧性和耐心,提高反应的灵敏度,提高对环境的适应能力。幼儿时期进行耐力跑有很大的作用。

浅谈幼儿绘画的解读方式

幼儿的绘画最显著的特点就是随心所欲．他们不会囿于技法．不会受限于现实真实．他们会用夸张变异的造型、强烈鲜艳的色彩以及一些自创的表现特定事件或感情的图示和符号来表达自己内心强烈的主观感受．而这种以自我为中心的自由的绘画状态正是孩子们想象与创造能力萌芽的沃土．需要教育者精心爱护与扶持。在进行“解读儿童画的行动研究”课题实验过程中．我们就尝试运用多种记录方式及延伸活动及时捕捉和展示孩子们的独特创意，鼓励孩子们大胆想象与创新．不断提升幼儿感受欣赏和表现美的能力。同时也引导家长形成正确的儿童画评价观。

浅谈幼儿英语教学的方法

早期教育中第二语言的学习越来越受到普遍的重视。许多研究证明，越早接触第二语言的儿童，其大脑处理外语与母语的区域越接近，甚至部分重叠，儿童内在的语言学习机制也就会越早接受不同的语言刺激，从而独立发展起来。

浅谈3-5岁幼儿的慢跑活动

幼儿自然慢跑,是一种较为平稳的跑步运动方式,是幼儿运动的一种好方式。在幼儿时进行慢跑符合纲要精神,但是进行慢跑要有适当的方法,在慢跑活动中,应适当采用家庭式跑步、师幼式跑步、同伴式跑步、故事情景式跑步来调动幼儿的跑步兴趣,使跑步真正成为锻炼幼儿身心健康的好方法。

托起一片健康的绿荫——浅议耐力跑在幼儿身心健康发展中的重要作用

体育活动是幼儿园健康领域的重要内容,耐力跑是体育活动中的一项重要内容。经常进行耐力跑练习对改善幼儿内脏器官功能,增强幼儿体质有积极意义,同时,耐力跑运动还有助于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。但是由于练习持续时间长,体能消耗大,加上教师教法简单,练习方法单一,学生容易产生害怕与厌倦的复杂心理,严重影响了耐力跑的教学效益。我在教学实践中采用了多种方法解决这一问题。

用游戏激活幼儿的个性空间

爱玩游戏是每个幼儿的天性,游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童,人们对游戏的认识越来越深入,对游戏的利用也越来越充分。幼儿在游戏中自主地游戏,也是在游戏中学习成长。

如何将幼儿数学融入游戏中

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学;并在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念。如何将抽象的数学活动变得游戏化,让幼儿学得更加轻松呢?我认为,应该将数学教学游戏化,把教育的目标、内容、要求融入到各种游戏中,让幼儿在游戏情境中学习数学,在游戏中体验数学的重要和有趣,感到数学就在他们身边,生活中处处有数学。

构建廊坊市基层群众体育科学管理体制的相关研究

通过对廊坊市现行的基层群众体育管理体制及其运行机制现状的调查,总结廊坊市基层群众体育工作所面临的困难,及其管理体制存在的问题。系统分析与完善各群众体育组织的结构职能,根据社会发展的需要,为廊坊市基层群众体育科学合理管理体制的构建提出合理化建议与参考。

对幼儿园开展德育教育的几点认识

幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。教师要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围,让孩子学的轻松、学得快乐。并利用各种活动进行德育教育,以具体的实践活动,使爱心内化为行为,体验爱别人、爱自己的快乐。

给“大萝卜”编台词

《拔萝卜》是小班幼儿比较喜欢的一个音乐游戏，但最近孩子们都不愿意扮演“大萝卜”了。因为扮演“大萝卜”的孩子只能坐在椅子上任由别的小朋友拉来拽去，很没意思!怎么让幼儿愿意并且喜欢扮演“大萝卜”呢？“给‘大萝卜’编一些台词吧!”有幼儿提议道。这个想法让我很激动，因为幼儿向来对新增的内容或事物感兴趣。

宋庆龄大义救陈赓

1931年,陈赓被派往鄂豫皖苏区,出任中国工农红军第四军第十三师三十八团团长,不久升任第十三师师长。9月,他率部参加新集西北胡山寨战斗,在前线指挥作战时,右腿膝盖处不幸负了重伤。10月,陈赓调任红四方面军参谋长,但因其伤势恶化,行动困难,便离开部队前往上海牛惠霖医院治伤。他此次来沪,除治伤外,还负有一项重要任务:向党中央汇报鄂豫皖苏区反“围剿”的情况。1933年3月。

幼儿审美教育的未来创新型人才基石视角

传统的幼儿审美教育，主要聚焦在以下两个方面：一是进行幼儿个体美育功能教育，注重陶冶其审美情感，培育审美意识等。二是注意培育幼儿的胜任社会生活的能力，引导其确立正确的人生态度，培养审美文明素质．提升精神境界，以便在未来的生活中能够和谐地融人社会生活。

浅谈通过审美教育培养幼儿的创新能力

在提高幼儿对事物的敏锐性方面．要帮助幼儿养成观察美好事物的浓厚兴趣，让他们学会从不同角度观察事物，要注意观察事物的细节，要通过对美好事物的描绘提高他们观察事物的敏锐性。在提高幼儿的应变能力方面，要让他们学会冷静地对待事物，学会忍耐，要善于在复杂的事物中把握关键性环节，要注意方法的灵活性。在通过审美教育培养幼儿的能力方面，要通过审美教育激发幼儿的求知欲和好奇心．注意培养其思维的流畅性、变通性和独创性，注意培养求异思维。通过审美创造意识的强化和成果的不断积累，既有益于培养幼儿的向善意识，又对他们步入青年和成年后将审美创造转化为科技创造具有积极的引导和促进作用。

驻足静待花开

去年九月，班上转来一位小朋友——萧萧。他很少说话，即使偶尔说几句，大家也听不太懂。他不哭也不闹，整整一周多时间没有主动和任何人交流，总是静静地坐在那个固定的位子上。我看在眼里，疼在心里。萧萧来到一个完全陌生的环境，语言又不太通，还要独自面对各种挑战。这对一个4岁的孩子来说，会有多么大的压力呀!所以萧萧把自己封闭起来保护自己。我理解他，心疼他。