新课改背景下小学语文教学改革与创新策略

随着新课改的实施和推进,“小学语文学科”作为基础中的基础学科,它的改革和创新对整体教育事业而言具有十分积极的意义。本文分析了小学语文教学改革与创新的意义以及当下现状,并从多元学科组合、转变教学思想、强化基础能力、运用数字设备等四个方面进行了探究,希望能够为小学生语文教学改革工作提供一定的借鉴和思考。

跨学科任务群实践下的小学语文教学研究

在新课标背景下,小学语文课程教学理念产生了新的变化,实施跨学科学习任务群是语文学科教学改革的创新做法。小学语文跨学科任务群旨在引导学生在语文实践活动中,围绕学科学习、社会生活中有意义的话题开展阅读、梳理、探究、交流等活动,引导学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高语言文字运用能力。在实际应用过程中,教师要找准语文学科与其他学科的联系,引导学生掌握问题探究的基本方法,学会从不同学科中提炼学习成果,运用多学科知识解决实际问题,实现良好发展。基于此,本文针对跨学科任务群实践下的小学语文教学策略进行分析,以供参考。

图式理论在小学英语故事阅读中的运用

培养学生的综合语言运用能力是小学英语教学任务的核心目标,有效发展学生的综合语言运用能力需要培养学生的阅读能力。含有故事内容的文本由于其生动有趣的特性更利于被学生所接受。小学英语教学应从学生实际出发,运用图式理论教学方式,培养学生的学习兴趣,提高学生的大脑灵活度,增强学生的阅读理解能力。

关于小学体育的创新性教学探讨

随着新课改的不断实施,小学体育教学过程中的一些陈旧的教学内容不断地被否定。与此同时,新课改对于教师在教学过程中所使用的教学方法以及所讲授的内容的各种要求也变得越来越高。在授课的过程中,教师要认定学生的主体地位,还要发挥自身的主导作用,同时使用多种教学方式来加强与学生的交流和沟通。

浅谈小学低年级数学解决问题的教学方法

在数学教学中,教师要灵活运用多种方法培养学生运用数学的兴趣,从而提高学生解决问题的能力。但是,很多低年级学生在解决问题时会有一些困难,甚至有些学生完全读不懂题意。因而教师在教学这方面知识时就不能固守陈规,而应该采用适当的方法来避免或减少这样的问题。

城乡小学英语语音教学策略的对比研究

我们的研究课题是根据自己的教学实际,从"城乡小学英语语音教学的策略"切入,深入城乡两所小学英语课堂,对师资、学生等进行跟踪、观察、总结、分析与对比。制订适合城乡小学英语语音教学互帮互助的方案,有效缓解城乡小学英语教学的差异,使英语语音教学均衡发展,从而提高我区小学英语整体教学水平。

浅析小学语文综合性教学方式

2001年我国新一轮基础教育改革中,《语文课程标准》首次将语文综合性学习纳入语文课程体系,并将其列为语文学习内容的五大板块之一。在新课程标准指导下,各小学教师纷纷加强了对综合性课堂教学的研究。但在实践过程中,由于多种因素的影响,当前小学语文高年级综合性教学中存在着一定的问题,

浅谈小学生口语交际能力的培养

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力．应培养学生倾听、表达和应对能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此．新课程中的口语交际课显得尤为重要．对学生口语交际能力的培养不容忽视。在语文教学中．我们常常会遇到这样的情况：学生口语交际不知道说什么．或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。那么．提高学生口语交际能力的有效途径究竟有哪些呢？

在小学数学教学中培养学生的分析能力

分析能力是学生解决问题的关键因素。本文从六个方面讨论了如何在小学数学中培养学生的分析能力,以期抛砖引玉。

小学美术教学中的创造性教育分析

创新为二十一世纪带来了无数奇迹,培养创新思维的人才成为当今知识经济时代的重要教育目标。小学美术课程教学目标是开发学生的智力,培养学生的创造性思维,激发学生创造力的有效途径。本文就如何小学美术创造性教育进行相关探讨。

小学数学“生本课堂”的实施策略

为进一步落实“以生为本”教育思想，各地都开展了课堂教学改革推进活动，形成了不少高效的、互动的、以学生为主体的课堂教学模式。但在随堂听课时，我们发现“家常课堂”上仍然存在观念落后、方法简单、重结果轻过程的现象。如何落实“以生为本”的思想，在有限的课堂上实现“人的发展”？作者试结合个人的实践与思考，谈谈小学数学课堂“以生为本”的实施策略。

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

随着现代科学技术的发展,信息技术已进入我国的教育领域,在数学教学中,将信息技术与数学教学合理融合,既是时代的要求,也是创新教育的要求。

变换思维,激发兴趣——小学生学习数学兴趣的培养

科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一代圣贤孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”乐,即兴趣也。新课程改革后的数学课程标准中更是明确指出:要想方设法将传统的教学模式“要我学”转变成“我要学”,我会学,让学生成为学习的主体,而教师只是课堂的组织者,引导者。可见,学习兴趣有着不可忽视的重要性。有了兴趣,才能谈如何学习,才能寻求学习的方法和技巧。众所周知,数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科,对数学有了兴趣,学生才会全神贯注的去学习,会千方百计的想办法去认识和解决数学问题。有了兴趣,才会有学习研究的动力和欲望。那么怎样才能有效地激发学生学习数学的兴趣呢?下面我将结合自己的教学经验和体会谈谈我的探索和尝试。

浅析核心素养视角下的小学数学课堂如何促进学生的自主发展

数学作为锻炼学生逻辑思维能力的一门学科,同时又是小学课程中的主科,因此,被纳入新课程改革的内容,数学教学逐渐受到社会大众的高度关注。由于数学课自身的一些特点,比如枯燥难懂、逻辑性强等,加之小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还处在成长阶段,并不能完全通过抽象的数字建立起数学之间的逻辑关系,数学的学习枯燥难懂,很容易挫伤学生的自信心,打击学习热情,因此,需要提高学生的核心素养,培养学生的自主发展能力。本文首先分析了核心素养的主要内容,其次阐述了发展数学课堂核心素养建设的意义,最后阐述了核心素养视角下如何促进学生的自主发展,以期实现核心素养视角下小学数学课堂促进学生的自主发展。

新时代背景下小学数学中德育渗透的研究

《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。因此,小学数学教师不仅要注重学生数学知识传授,还应重视学生的德育培养,让德育教育与数学教学有效融合。本文主要探讨在新时代背景下,小学数学中如何进行德育渗透教育。

漫谈自主学习情境的创设

创设宽松、愉悦的教学环境．促进学生认知与情感的和谐统一，并使他们牢牢地把握学习的主动权．是现代教育成功的标志之一。那么如何创设自由宽松、轻松愉悦的教学环境呢？我认为．“准”“精”“美”“活”的教师语言艺术则是形成这种教学环境的一把开山斧。教师富有魅力的语言能以声传情．以音动心；教师准确精练、生动活泼、洒脱自如的语言。能使学生情思并涌。捕捉更多的知识信息：教师富有暗示性的抑扬顿挫的语调，能鼓起学生创新的风帆。使学生侃侃而谈。

创设趣味情境,让语文教学充满活力

基础教育课程改革的主要目标之一是"培养具有创新意识的一代新人"。要实施好这一目标,教师必须在教育教学活动中用心呵护学生的创新思维,让语文教学具有语文的味道,让其充满活力,让语文教学真正迈向一个崭新的境界。

家校携手 凝心聚力 共谋发展

学校是教育的主阵地，但家庭教育是教育的基础，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，因此，提高家长自身素质和教育孩子的能力显得尤为重要。作为学校，面对不同年龄段的家长对孩子的管理方式，针对“421”家庭模式对孩子的教育方法，学校如何带动引导家长配合学校工作，完成学校教育教学、孩子成长教育，如何达到家校共赢，是学校教育工作者思考和完成的教育任务。

引导学生积极参与学习过程,提高自主学习意识

随着科学技术的迅猛发展,人类已经进入一个知识不断发展变化的高科技信息时代。因此,我们的教育不仅需要学生掌握必要的基础知识,而且更加需要他们具有主动参与探索创新的精神．学会学习。下面,笔者就如何引导学生积极参与学习过程．提高自主学习意识,结合自己的教学实践谈谈我的做法：

放飞自主学习的翅膀

人们越来越认识到，现代教育要以培养学生的终身学习所需的自主学习能力为最终目标。体育教学要改变学生的学习方式，促进学生主动、自觉地进行体育学习和锻炼，那么如何培养学生学习的自主性，教师如何在课堂上放飞学生自主学习的翅膀呢？在体育教学实践中我是这样做的：