小学高年级学生情感教育探究

文章分析了小学高年级学生情感教育中教师对情感教育的认识不足、情感管理不当的现状,并在此基础上提出了加强小学高年级学生情感教育的具体策略,即教师要正确认识情感教育、注重与学生的情感交流、家庭教育和学校教育相结合。

浅谈农村小学作文教学

时于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

优化小学数学作业的策略

作业的改革，必须从根本上改变，即要求教师改变传统的作业观，全面、细致、深入地理解作业的新内涵。针对小学高年级数学作业存在的问题，笔者提出以下策略第一，注重作业模式的多元化。第二，建立“作业超市”，合理分层。第三，加强作业布置的整体性。第四，取消惩罚作业。

小学数学概念教学剖析

数学概念作为小学数学教学的一项重要内容，是学生了解并掌握数学知识的前提条件，也是学生完成数学计算的基础，数学概念的掌握有助于培养小学生的逻辑思维能力与空间概念。在小学时期，小学生的思维习惯正处于具体形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，数学概念的理解对于小学生可能会有一定的难度。因此，在教学活动中，教师应该从小学生已有的知识水平出发，抓住概念教学具有操作性、针对性、灵活性的特点，运用各种概念教学的方法，正确引导小学生对概念、法则等的理解，防比小学生概念不清或混淆、死记硬背，克服数学概念的教学难度，提升数学教学效率。

小学数学课堂中的智慧--小学数学课堂教学动态生成策略

动态生成式教学要求教师应学生而动，应情境而变，建构互动的，具有生成性的教学过程中动态生成式教学顺应了新课改的要求，具有极大的现实意义。从教师的角度出发，从教师课前合理预设；教师课堂创设情境，激发学生的兴趣；善用教学机智，让数学课堂教学充满艺术的魅力；在教学的反思中，不断提高生成资源这四个方面探讨了教师在实际教学中实际可行的实施动态生成式教学的有效策略。

小学数学高年级教学实践

一、巩固已学的数学知识,奠定坚实的知识基础 小学生经过低年级的数学学习,已具备一定的数学基础知识。在开始高年级的教学前,数学老师应对学生已掌握知识情况进行细致分析,对每个学生的掌握程度做到心中有数。通过运用思维导图,与学生一起梳理已学过的知识,显示知识之间的相互联系,让学生回顾已学的数学知识、技能、方法,查漏补缺,促进知识的内化,发展数学能力。同时通过一些练习来了解学生的学习效果。

浅谈小学低年级数学课中的快乐教学

小学低年级数学课的课堂快乐教学方法,是指在数学课堂的教学过程之中,教师灵活运用多种教学手段,采取有效快乐的教学方法,改善课堂教学过程,通过创建愉快教学情境,激发学习需要,培育学生对于数学学习的学习兴趣,让数学学习成为学生自觉,真正实现学生主动学习,提高学习效率。快乐教学方法的提出,对于教师转变自身教学观念、提高教学质量都具有十分重要的意义。本文就对小学低年级数学课堂快乐教学方法略作探讨。

小学美术高段教学中游戏教学法的应用研究

随着小学素质教育改革的深化,游戏教学法逐渐引起人们的关注和重视,并在小学美术教学中获得了广泛的应用。游戏教学法能够培养学生对于美术课程的兴趣,使他们在学习过程中保持良好的创造力和想象力,感受到美术课程的独特魅力。基于此,该文阐述了游戏教学法在小学美术高段教学中的应用,以供有关人员参考。

漫谈小学数学教师素质的提高

新课程教学需要高素质的教师，教师要在日常教学中，不断提高思考问题的素养，提升技能，积极探索研究性学习方法，在课堂教学中要善于引导学生提出问题，参与讨论，得出结论，获得启示，学会方法，掌握技巧，为学生的发展打下基础。

“高效课堂教学”的点滴体会

社会在飞速发展,经济在不断增长,社会将会需要更多更优秀的人才,竞争日益激烈的社会,给教育事业也增加了很大的压力。那么应该怎样打造高效课堂,使教师教得省劲,学生学得轻松呢?集体备课奏响"高效课堂教学"前奏笔者认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要,应该大力提倡和实施集体有效备课。河北省廊坊市第十四小学每周安排年级组定时集体备课,年级组长可就备课列出研究专题。

结合作文教学谈促进学生心理健康的策略

在学生的学习活动中,学习心态是制约学生学习行为的重要因素,对大多数学生来说,智商差异并不很大,造成学生学习成绩差异的重要原因在于非智力因素,特别是学习心态对学习行为的影响。在教学过程中,制定科学的有助于学生心理健康的教学策略是保证教学成功的关键。下面笔者就结合作文教学谈在教学过程中促进学生心理健康的策略。

汉语拼音教学的尝试

汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼、耳、口、脑、手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体。这里谈一谈我个人在这方面的体会。

利用绘本提高低段看图写话水平的实践研究

小学低段是学生读写能力的关键发展期,是培养学生口语表达和书面表达能力的基础环节。教师在进行看图写话教学时,通过引入绘本开展具体的教学活动更加有利于学生对阅读素材的深层次理解,同时帮助学生从绘本中积累写作素材,提高写作功底,掌握文字表达技巧,激发学生的写作兴趣。本文将结合小学低段语文教学实际,详细探讨利用绘本提高低段学生看图写话水平的具体措施,培养学生的基础写作能力。

浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入

在教学的过程中,课堂导入是至关重要的。同时,课堂导入也是课堂教学的一个必不可少的环节,是一堂课能不能成功的一个重要的条件。人们都说,凡事都是开头难,都是开头需要花费大量的时间和心血,但是一旦开好了头,就会很容易成功,在教学中,＂课堂导入＂就是那个开头,所以,教师一定要多花心思,把课堂导入这一环节做好,只要把＂课堂导入＂这一环节做好,这堂课就有了一个良好的开端,课堂就成功了一半。

浅谈小学数学建模的策略

建模是一种重要的数学思想．是数学认知活动的重要内容。一切数学概念、公式与定理以及各种议程等等．都可以称为数学模型．在数学认知活动中．教师要注重引导学生通过分析、猜想、提取与概括等来自主地构建数学模型。这样，学生不仅能够深刻地理解与掌握基本的数学知识．更为重要的是可以掌握建模这一重要数学思想．从而有利于学生知识与素养的全面提升。

浅谈如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力

所谓的自主学习,就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习,在学习上有自己的主见,在学习时间的安排方面,学生自己会根据自己的实际情况,有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,自主学习强调的是学生作为学习的主体。

小学数学教学中如何提高学生的问题解决能力

我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总目标和学段目标把"问题解决"作为小学生数学学习的四大目标之一,其重要意义不言而喻。我们教师也能够站在一个新的视角,摒弃原来的应用题教学的弊端,汲取其精华,不断加深对这部分教学内容的认识,同时也在不断思考,怎样才能提高学生的问题解决的能力?

我最喜欢的地方

老家是我最喜欢的地方。那里有泥瓦房，有坑坑洼洼的小路，有爷爷奶奶，还有我的故事。老家的房子是泥瓦房。小时候，我最喜欢和哥哥一起爬到房顶俯瞰全村，看夕阳慢慢落下，粉红色的炊烟袅袅升入云际。老家特有的黄昏小曲在全村缭绕着一鸡鸣犬吠和着人忽高忽低的吆喝声，那是我听过的最美妙的音乐。

我最喜欢的地方

开头写法——扣题提示写什么： 我最喜欢的地方是农村的老家，那里有泥瓦房，有坑坑洼洼的小路，有爷爷奶奶，还有我的故事。

时间窃贼

时间是一个贼，用青年换走了童年；用银丝换走了黑发。时间得手后，跑得飞快，眨眼之间，已消失不见。