基于多元融合的卓越小学全科教师“四位一体”培养模式研究

卓越小学全科教师具有较强的教育教学能力和自我发展潜力,具有较高的综合学科素养。培养卓越小学全科教师是师范教育改革的目标和任务之一,师范院校构建并实施名师引领、导师牵手、同伴互助、自我成长的"四位一体"培养模式,能有效促进培养目标的实现"。四位一体"的培养模式突出体现以学生为本的教育理念,通过融合各种手段,重点培养学生的自我发展能力,在实践中运用并推广,对培养卓越小学全科教师具有重要价值。

初中数学混合式教学中的深度学习开展探究——以“平行四边形的判定”为例

初中数学混合式教学中的深度学习开展环节包括基于问题驱动和导学地图的课前线上浅层学习,以及基于深度学习特征要求的课中线下课堂教学探究活动。文章以“平行四边形的判定”为例,对初中数学混合式教学中的深度学习开展途径进行了探究。

论生活情境在小学数学教学中的应用

随着课程目标的更改,在小学数学中融入生活实例,已经成为新课程的要求。小学生的年龄比较小,对事物的理解能力不高,如果仅仅将数学知识简单地灌输给学生,学生无法很好地吸收,教学课堂也不可能有良好的氛围。一、运用生活情境在小学数学教学中的重要意义1.能让学生直观地了解生活与数学的紧密联系。数学是基础类学科,小学数学的学习为初中的数学、物理和化学的学习奠定了非常重要的基础。

小学数学课堂教学改革的“小组合作学习”

随着新课程改革的深入发展,越来越多的人认识到在课堂教学中必须要尊重学生作为课堂教学的主体地位。小学数学学科也是如此,在教学中要努力使学生参与到课堂教学中来,把课堂真正还给学生,实现被动学习到主动学习的转变。小组合作学习作为一种突出学生主体地位的教学模式,在小学数学课堂上可以充分利用,来更好地培养学生的数学素养。

如何实现小学数学课堂教学方式的生活化

教育家陶行知说:"生活即教育,只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"所以说,数学教学生活化是提升学生实践能力,推进素质教育的必要途径。数学学科的很多知识和生活有着密切的联系,很多也是学生感兴趣的话题,因此数学教师在教学过程中应以学生为本,将生活引入课堂,使学生能够在生活实践中学习数学知识,感受数学的价值。

浅谈小学数学中多元性评语评价的最佳方式

实施素质教育的今天,评语评价在对学生素质综合评价中有着不可替代的作用。《数学课程标准》要求:评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化。评语评价对学生来说是非常重要的,它可以充分体现学生的综合素质。把每个学生的表现写得恰如其人,恰如其分,且能使它发挥教育作用,是不容易的。所以,如何实现《课程标准》所要求的评价目标是每一位数学教师追求的教学目标。

小学语文互联网+绘本阅读教学策略研究

目的:为有效激发学生的阅读兴趣,有效提升其语文阅读能力。方法:在"互联网+"时代的大背景下,借助互联网技术革新小学语文传统阅读教学,优化小学语文绘本阅读教学方式。结果:在互联网技术引领下,能够促成学生绘本阅读资源的丰富,帮助其拓展阅读材料深度,同时深化学生阅读情感,促成其良好阅读习惯的养成。结论:互联网+绘本阅读教学在提升小学语文阅读教学质量的同时,能够促成学生的高效阅读与全面成长。

谈小学语文有效课堂教学

课堂教学的有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间，引导学生主动参与，提高课堂教学改革，是我们追求的目标。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论在课改中语文教学变换成什么形式，有一点是永久不变的，那就是语文课堂教学应该是务实有效的，课堂应该是实实在在的。

浅谈小学语文幽默教学法

幽默是人与人之间一个有意思的语言交际方式,可以生动地拉近人与人的距离。每个人都喜欢幽默,所以如果把幽默和教学结合起来的话,那么课堂一定会更加生动有趣,气氛也会更加活跃,带动学生们的学习热情。

情景教学推动小学数学高效课堂的构建

随着社会的不断进步与发展,越来越重视对人才的培养。而最基础的培养,也就是素质养成时期就是在小学,所以小学生的教育问题要予以重视,而小学数学作为一种基础工具学科,其存在的意义重大。本文就情景教学与构建小学数学高效课堂为话题,进行深刻探讨与分析。

小学数学高效课堂创建的策略

在素质教育和新课改背景下,小学数学的课堂教学需要更加优质和高效,这无疑对小学数学教师的教学素质提出了更高的要求,需要数学教师转变传统教学理念,采取更加科学、合理、高效的教学策略.对此,本文结合小学数学的教学实践,就小学数学高效课堂的构建策略进行研究.

如何提高小学数学课堂教学效果

提高数学课堂教学效果,向课堂要质量是我们教师一直关注并执著追求的目标,也是当前基础教育新课程改革的基本目标。《数学课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程,课堂教学优劣主要取决于这节课的教学是否有效果。如何使学生在较短的时间内积累到最大限度的文化知识,是摆在我们教学工作者面前的一个长期需要探讨的问题。

思维导图在小学数学减负增效中的作用

思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzen)提出的。他认为:放射性思维是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式,而思维导图是放射性思维的自然表达形式。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题出发通过特定的关联展开分支。由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能,同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能,将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构.

培养小学数学核心素养的对策研究

小学数学教学的目标就是培养学生的数学核心素养:包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。要把小学数学核心素养的培养作为教学活动的初心和起点,贯穿教学活动的始终。将数学核心素养与数学能力的培养互为表里,使学生学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,从而提升学生的数学思维品质,真正提高学生数学应用的能力和水平。在日常教学中,我总结了以下培养小学数学核心素养的具体策略。

基于小学美术课堂启发式教学的探讨

素质教育的深入推进,使得美术教学质量的需求得到了不断增长,而美术教育也语法重视对学生艺术修养、感受能力、艺术想象力以及艺术表现技巧的培养。因此结合以往研究来看,启发式教学能够很好地弥补传统教学中的一些不足,对于提高学生的主动性与创造性有着积极意义。本文基于小学美术课程特征及小学生发展规律,结合美术教学实践粗谈启发式教学的设计原则和思路。

小学英语阅读教学中绘本的运用方法

绘本即图画书。在小学英语阅读实践中,教师利用绘本教学不仅可以提高学生的阅读量、词汇量,还可以培养学生学习英语的兴趣,使学生的学习能力和阅读素养得到极大提高。本文通过对英语绘本进行梳理和意义探究,阐述了绘本教学对小学英语阅读教学的意义,为不断增强学生英语学习动机奠定良好的基础。

关于小学数学教学中作业评价的改革探讨

新课程改革中关于在小学教学实施的对于学业评价的内容中,强调通过适当的作业评价体制来刺激学生的学习兴趣,以促进学生的学习自主性的加强,最终达到学生整体素质提高的要求引起了教学工作者们的关注。在小学教学体系之中,数学教学的体系改革一直被视为核心与重点。而与之相对应的作业评价体制的改革也成为了极为重要的改革内容之一。如何通过优化作业评价体制,改进评价方式方法来推动学生及时深刻地认识到自己学习过程中的值得肯定之处以及不足之处,在此基础之上,实现学生在学习能力和整体素质上的提高是进行作业评价体制改革的核心要义。以下是就当前小学数学教学实践的现状分析结合教学的实践经验所做的几点探讨和研究。

“小学语文课程与教学论”课改设想

通过对语文新课程基本理念的内涵的阐述,以及新课程改革对小学语文教师素质要求的分析,提出了“小学语文课程与教学论”课程改革的五个方面的建议:加强师资队伍建设;调整课程结构;重构教学内容;强化语文教学技能训练;完善课程评价体系。

小学数学趣味性教学

小学生的学习动机。调查结果表明,整个小学阶段,主导的学习动机是:⑴为了好分数,不落人后,或为了得到表扬和奖励而学习。⑵为履行组织交给自己的任务,或为集体争光而学习。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来,其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低,学习动机越具体,学习动机更多地与学习活动本身直接联系,与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。

开设健康“超市”落实体育课程标准

新课程实施以来,教师在落实新课标,践行新理念过程中,对课程资源开发有所忽略。依托课程标准,从体育设施完善和课程资源开发两个维度,就课程资源的开发谈几点看法。