高校一流本科课程建设实践——以广西大学“中文写作实训”课程为例

文章以广西大学“中文写作实训”课程为例,首先从课程目标确定、跨学科写作实践教学模式构建、基于课程评价体系反馈教学效果三个方面论述了高校一流本科课程建设实践,然后分析了高校一流本科课程建设成效,最后对高校一流本科课程建设进行了展望。

论西方马克思主义对文学地理学的建构-以布莱希特为中心

当下文学地理学空间批评研究导向实证主义,忽视了对“文学性”和空间本身的研究。来自西方马克思主义的现代德国剧作家贝尔托·布莱希特重新强调文学艺术的工具性和教育性,提出“间离化”的理论洞见和艺术要求,启发文学地理学批评应实现在考据和历史唯物还原基础之上对空间关系的有效保持,重视其批评性和反思性逻辑要求,继而构筑具有文学地理学学科优势和特色的空间认知与美学思想。

虚幻的精神高度——胡适改创《西游记》第八十一难之文化生态新论

胡适认为吴承恩版《西游记》第八十一难太过寒伧有补凑之感,因此自己改创为唐僧割肉饲魔道成肉身。胡适改本借镜了古典小说改作、仿作的一般传统,又直接改写自佛教经典,借用佛教经典母题创作,并借鉴吸收佛经和《西游记》的白话,希望促进白话和白话小说的发展。胡适改创虽不逮吴著,但反映出转型时期的文学观念,既体现了近代转型文化生态的驳杂繁复特点,对虚构文学的探索也具有一定的精神高度。胡适想超越吴承恩版第八十一难虽然虚幻,但他在文化迅猛发展的历史条件下既承继传统又面向未来构建新知识体系的求新求变之尝试值得肯定。

我国民歌海外传播中的文本迭代现象研究——以民歌《茉莉花》的西传东扬为例

民歌《茉莉花》是中国文化海外传播的优秀案例,具有典型意义和研究价值,其海外传播过程中产生的“文本迭代”现象是获得广泛认同的关键原因。该文立足于民歌《茉莉花》传播的“西传”和“东扬”两大场域,以民歌《茉莉花》的海外传播文本为中心,通过文献研究与经验总结探讨更具典型意义的民歌传播“文本迭代”概念与现象,提出“延伸维度”“拓宽广度”“挖掘深度”与“提升高度”四个“文本迭代”策略,明确“文本迭代”在我国民歌海外传播过程中的意义与价值在于“‘边缘’文化的救赎”“异地文化的本土化”和“动态文化的载体”,以期助力新时期中国文化海外传播提质增效。

敷文书院与王守仁的书院教育思想在广西的传播及影响

王守仁在南宁所创建的敷文书院在广西书院发展史上举足轻重,它既开启了明代中期广西书院发展的高峰期,又使明中期后一段时间的广西书院呈现出心学化趋势。王氏心学以敷文书院为依托,对广西程朱理学形成巨大的冲击,在客观上促进了广西教育的发展。

有深度的“段子手”:田耳小说的民俗文化书写

“段子手”是文坛与批评界对田耳小说的爱称,它昭示了田耳小说独树一帜的艺术风格,即以讲好故事为纽带和基础,以悲悯情怀为本色,以民俗文化为底蕴,以通俗形式为表征,以大众最大限度的兼容为发力点,通过对被边缘、被漠视、被遮蔽的人物故事描写,去逼视人性的复杂与深沉,反思当下社会问题,赓续文化传统。这使得田耳小说从流俗、媚俗、嫉俗中得以蜕变升华,拥有了以文化为旗帜的历史厚度与先锋精神。

广西中南部语法化区域的两个共享特征

广西中南部汉、壮语共享两个特征,即量词重叠(CL+CL)表任指、“对”有存在动词、处所/时间介词的功能,模式语都是壮语,汉语复制了其语法功能。前一共享特征在如下结构的演变中获得,即:V_(1)+CL+哪,CL+那+V_(2)>V_(1)+CL,CL+V_(2)>V_(1)+CL+CL+V_(2),触发演变的语境是五言壮语歌谣。后一共享特征的来源是:壮族人意识到壮语的“V+te:■^(1)”与汉语官话的“V+对”是相对应的,推测出壮语的te:■^(1)就是官话的“对”,他们将壮语“te:■^(1)+N”结构类推为壮式官话的“对+N”。随着壮式官话“对+N”在宜州官话中的扩展,导致“对”获得存在动词、处所/时间介词的功能。

《宋代墓志辑释》录文考释四则

《宋代墓志集释》(中州古籍出版社2016年版)是宋代墓志研究的最新成果,对我们研究宋代社会历史、政治经济、文化制度提供了宝贵的第一手材料。结合字形、文义及文献例证,对书中的四则墓志录文进行校读和考释,并结合这四则考释经验对墓志文献的释录提出四点拙见,以期对宋代墓志的整理和研究工作提供借鉴。

广西学记文的“破体为文”现象

柳宗元于唐元和十年写下的《柳州文宣王庙碑记》,打破了典志与学记的界限,正式开启了广西学记文“破体为文”的进程。自是以后,历经宋元明清四代,广西学记文依次出现了词赋体、传志体、叙记体、四六体。并且,此演进过程中还夹杂着学记文体的旁衍现象。直到道光二十一年《陆川县三峰书院膏火捐资记》出现后,广西学记文再无新的文体变化,遂开始趋于式微。

广西历代《书》类著作辑考

历代广西学者对《尚书》的研究不多,留下的著作较少,且它们主要集中在清代。这些《书》类研究著作大多存于目录书和广西方志之中,间以附录作者小传。笔者披检相关资料,就此二者略作考述,以推进学界对广西乃至整个《书》学的研究。

新时代文化传播视角下的汉字文化探究

汉字作为中华文化的重要载体,是中华文化传播的基点。从汉字的起源到汉字的演变,汉字的几经变化从侧面凸显了中华文化历经千年而不衰的独特魅力。挖掘汉字里的中华传统文化,可以丰富对外文化传播内容。结合多媒体技术,创新汉字文化传播方式,将中华文化渗透入汉字文化交流中,可以激发新时期中华文化对外传播的吸引力和影响力。

深度学习视角下我国高校中国文化概论课程教学现状与策略研究

中国文化概论课程是我国高校各专业必修的文化通识课,但大学生对该门课程的学习效果时常不尽如人意,尤其是来华高校留学生,因难以理解中国文化课的内容而产生焦虑。深度学习理论强调通过“活动与体验”式的全身心投入学习来培养理性评价的精神,提升自身的核心素养,并通过“游学”帮助来华高校留学生理解深层中华文化观念,这给大学生特别是来华高校留学生有效学习和理解中国传统文化带来启示,提供改进该课程教学策略的理论依据。

数字人文下的跨学科研究:比较文学与文学地理学的互动与互补

在数字时代,数字与人文学科的跨界合作将会越来越密切,尤其是“新文科”理论提出以来,人文学科亟待数字化转型。数字人文背景下,比较文学与文学地理学都在本学科内部进行数字革新,二者研究内容呈现出来的叠合性使彼此的跨学科研究具有可行性。这两门学科在空间理论、地图绘制、定量分析等研究理论和方法上表现出一种互动与互补的关系,这种相互影响的动态关系促进了彼此学科理论与方法的创新,既为比较文学中国话语的建构提供了新资源,又为文学地理学打开了世界视野。比较文学与文学地理学之间深入的交流与合作为其他人文学科之间甚至人文学科与自然科学之间的跨学科研究作出了一次积极有益的示范。

广西高校文学院系资料室现状与发展研究

省域高校院系的专业资料室研究是图书馆学的薄弱领域,文章通过对广西高校文学院系资料室的情况进行调研得知,广西高校文学院系资料室发展的程度不一;生存环境不尽如人意;管理系统有所欠缺。要大力发展广西高校文学院系资料室,必须采取有力措施。一是顺应时代潮流,明确资料室的发展方向;二是制定切实方案,探索资料室的发展线路;三是实行全面改革,完善资料室的运行机制。

清代新疆流人曹麟开、蒋业晋的西域书写——以盛唐边塞诗为参照

清代江南文人曹麟开、蒋业晋因《芥圃诗钞》案牵连而遣戍新疆,他们留下诸多流放诗文,并以其时代和身份的特殊性,展现出别具特色的西域书写。通过与王昌龄、李白、岑参、高适等盛唐诗人的边塞诗相比较,并结合史书和方志的记载,可探究出:二者在风景描绘上,皆呈现西域的广袤辽阔之景,但曹、蒋二人却以其画面中独特的江南韵味,有别于唐人;在战场描写中,他们皆有战事的呈述,但唐人侧重将士之奋勇无畏,曹、蒋二人则偏于帝王的英明神武;此外,曹、蒋二人多描绘西域之风土,借此歌颂君主的王化之功。这些带有遣戍色彩、充满权力规训的流人诗歌,丰富了关于西域的文学书写,也是边疆地区积极向中央政权靠拢的体现,对推动中华民族共同体的建构有着积极意义。

泉州府学碑文作者补证六例

据考证,《泉州文庙洙泗桥示禁碑》漏记作者“刘侃”姓名,《泉州路学大晟乐记》作者为“杨应芊”,《重建泉州府学记》作者为“周太初”,《重修郡学宫记》作者为“黄熙胤”,《重修泉州府学大成殿记》作者为“徐大受”,《泉州督学试院建造记》作者朱叔权官职为“兴泉永道巡道、按察使司副使”。以上6篇碑文的作者信息在各类方志、文集的记载中存在错漏等情况,现加以考辨,以求补阙正误。

论文化生态与柳宗元诗歌

柳宗元的诗歌特色与其家族有密切关系,振兴家族的失败与对家族前景的担忧,催生了柳宗元诗歌中的偏执心理;母亲的抚养教育与受到自己牵连而病逝贬所,催生了柳宗元诗歌中的危机意识。同时,柳宗元贬谪后经历了强弱势文化生态圈与阶层的移动,这个过程在柳诗中表现为对强势文化生态圈的怀念与对弱势文化生态圈的距离感,以及对弱势文化生态圈的弱势群体的特别关照。此外,柳宗元诗歌中的“长安”多扮演故乡的角色,这是由于他对长安文化生态的不同于刘禹锡的选择。

类型学视野下的西南官话形容词重叠研究

本文从类型学的角度,对西南官话中形容词重叠现象的地域分布、内部构成以及表义功能进行了考察,并对其蕴涵共性进行了归纳。研究表明,形容词重叠的ABB式、AABB式、ABAB式和AXAB式在西南官话中可以共现,是“和谐”的。在西南官话的形容词重叠中,AXAB式和ABAB式的存在蕴涵AABB式的存在,AABB式的存在蕴涵ABB式的存在。名词性成分A能以ABB式重叠蕴涵着谓词性成分A能以该形式重叠,成词语素B能以ABB式重叠蕴涵着不成词语素B能以该形式重叠。从表义来看,形容词重叠的量减义蕴涵着量增义。

国际中文教学中述语的习得研究

述语作为中文句子的核心成分,不仅涉及句子结构的完整性,还影响到语义的准确传达。在跨文化交流中,准确、得体地使用述语,直接关系到沟通的效果。然而,由于文化差异和语言习惯的不同,来华留学生在国际中文学习中往往面临诸多挑战,如何帮助他们掌握述语背后的文化内涵和语境应用,成为国际中文教师需要深入研究的重要课题。对此,通过分析国际中文教学中述语成分残缺与多余的偏误类型,研究国际中文教学中述语成分残缺与多余的偏误特点,在此基础上探究国际中文教学策略,以期为相关教师提供参考。

国际中文教育专业硕士职业能力培养研究

以国内不同高校452名国际中文教育专业硕士毕业生为调查对象,通过问卷调查和深度访谈,发现当前汉硕培养体系存在课程设置有待调整、教学能力培养不够、实习机会供应不足等问题,并就此提出对策:明确培养目标、培养综合能力、强化实践锻炼和深化产教融合。这些措施旨在全面提升学生综合素质与职业能力,以适应全球化背景下的国际中文教育需求。