商科专业教师信息化能力体系构建研究——以广西民族师范学院为例

教育数字化的战略行动促进信息技术和教育融合发展,对广西教育高质量发展具有重要意义。广西边疆高校商科专业教师要适应信息化发展趋势,培养具有数字素养的专业人才,服务于广西改革开放大局。以广西民族师范学院为例,通过分析当前商科专业教师信息化教学问题及原因,形成了“以人为本”“系统性”为理念构建教师信息化能力体系的思路,提出了做好顶层设计、对标优质资源、组织全员参与、利用教学反馈、聚焦资源共享多方面构建商科专业教师信息化能力体系的建议。

崇左高职院校跨境电商人才培养与就业问题研究——以广西理工职业技术学院为例

跨境电商作为近年来兴起的新业态,其发展面临着重要机遇,但跨境电商人才培养的滞后也同样成为制约其快速发展的重要瓶颈。文章以广西边境城市崇左为研究范围,对区域内的职业院校跨境电商人才培养与就业问题进行研究。通过收集统计广西理工职业技术学院电商专业的就业情况,从人才培养、毕业生就业、企业人才需求等多方面分析崇左市高职院校跨境电商人才培养与就业问题,并基于此提出崇左高职院校跨境电商人才培养对策,以期为提升跨境电商人才培养质量,促进跨境电商健康发展提供参考借鉴。

现代产业学院模式下产教融合改革——以广西民族师范学院产品设计调研课程为例

以广西民族师范学院为例,探讨现代产业学院模式下产品设计调研课程的产教融合研究。阐述现代产业学院的合作模式,并分析产品设计调研课程教学现状问题,依据产业学院与课程的特性进行了产教融合的课程教学研究,从教学目标、教学内容、教学方法等方面实行产教高度融合,创建高校、学生、企业之间的协作方式,培养出适应现代产业需求的高素质产品设计人才,为产业学院后续课程建设发展提供借鉴和参考。

教育数字化视域下替代性师资队伍建设探索——以广西民族师范学院为例

教育数字化背景下,搭建替代性师资队伍是一种解决高校师资队伍不足的重要方式,但存在工作标准冲突、替代性师资认同的问题。为促进校企双方的合作,充分发挥替代性师资的作用,还要进一步研究替代性师资智力资源共享的作用。文章通过替代性师资的理论分析,结合广西民族师范学院替代性师资队伍建设的实践,提出替代性师资的实施方式由企业智力资源向高校的单向输入,逐步转变为校企双方智力资源相互输入的构想。文章还提出做好师资数字化能力培训、融入社会变化新特征的培训以及教书育人技能的培训的建议,以不断培养教师的数字化能力及社会服务能力,进一步推动广西教育高质量发展。

文化自信视域下少数民族器乐课程的多元化教学改革研究——以广西民族师范学院为例

在地方高师开设少数民族器乐课程及教育传承是坚定文化自信的重要途径。文章在剖析广西地方院校少数民族器乐课程的教学现状的基础上,以广西民族师范学院为例,探索少数民族器乐课程多元化教学改革路径,以期进一步提升大学生对民族音乐的文化自信,铸牢中华民族共同体意识。

广西民族师范学院校园维管植物资源的调查与分析

通过实地踏勘、标本采集、资料查阅、专家鉴定等方法,对广西民族师范学院校园维管植物资源及景观现状进行调查分析。结果表明,该校目前共有维管植物273种,隶属86科200属,国家重点保护、珍稀濒危和省级重点保护植物共有20种;其中,蕨类植物10科11属13种,占所有维管植物种类的4.76%;裸子植物5科5属7种,仅占2.56%;被子植物共71科184属253种,占校园维管植物总种数的92.67%,其中双子叶植物共61科142属204种,占被子植物总种数的80.63%,单子叶植物有10科42属49种,为被子植物总种数的19.37%,校园植物资源以常绿木本植物为主。文中最后对校园植物景观配置提出建议,为后续优化校园环境、建设生态文明学校及开设校园植物资源校本课程提供参考。

产业学院背景下产教融合实践型本科人才培养研究与实践——以广西民族师范学院电子通信类专业为例

文章以人工智能产业学院建立为契机,探讨了产业学院建立产教融合协同育人的模式,提出了“121”人才培养模式,制定了层次化的课程体系,采用了“校内工厂”“教学、生产一体化”“实训与技术一体化”的实践教学体系,建立“项目+平台”“实习+就业”的育人模式,充分发挥了高校与企业的各自优势,提高了企业全过程参与协同育人的积极性,提升了应用实践型人才培养的质量。

立德树人背景下广西地方本科院校思政课程教学建设方向研究——评《思政课多元立体教学模式探索》

立德树人是新时期高等教育阶段的中心工作,也是高校思政课程的原则遵守与价值目标。在立德树人的背景下,深入探讨高校思政课程的功能与作用,从而对思政课程进行精准全面的定位,全方位探索思政功能的实现渠道,是高校进行思政课程教学建设的重要方向。《思政课多元立体教学模式探索》一书由丁俊萍、佘双好联合编著,于2017年3月由武汉大学出版社出版。该书对于提高广西地方本科院校思政课程的教学质量,强化思政课程教学的针对性与实效性,指明思政课程教学建设的方向有着重要的指导意义。

“00后”大学生就业观调查与教育对策研究——以广西民族师范学院为例

为了探讨“00后”大学生当前就业观现状,文章以广西民族师范学院“00后”大学生为研究对象,调研其就业观现状,综合运用统计学、教育学、心理学、社会学等学科知识进行分析总结,探索引导“00后”大学生形成正确就业观的教育策略,提出引导“00后”做好职业生涯规划,媒体发挥正向价值导向,提升思想政治教育的育人力度,家、校、政府和企业形成教育合力,加强载体建设五种教育对策。

西部陆海新通道跨境电商与商贸流通产业协同发展的机理与路径

本文基于2010-2022年西部陆海新通道核心覆盖区45个城市的面板数据,构建复合系统协同度模型,定量评估跨境电商与商贸流通产业的协同发展水平,通过面板固定效应模型考察二者协同发展的影响机理。结果表明:跨境电商与商贸流通产业协同发展存在阶段性趋势,在2010-2018年呈M型上下波动,在2019-2022年呈稳步上升趋势;交通基础设施建设、金融发展、政府支持和信息化水平均有效促进协同发展水平,且在西部陆海新通道提出后对协同发展水平的促进均出现不同程度的增强;交通基础设施建设对协同发展水平存在边际递减的非线性影响,政府支持存在边际递增的非线性影响,金融发展存在倒U型的非线性影响,信息化水平仅存在线性影响。最后从加大基础设施建设、优化政府干预和强化信息化应用等方面,提出促进西部陆海新通道跨境电商与商贸流通产业协同发展的政策建议。

新时代幼儿园劳动教育现状、困境与实施路径——基于广西F和L两市9所幼儿园的实证调查

劳动教育关系到未来社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在幼儿园实施劳动教育,是新时代教育改革的必然选择。本研究采用问卷调查及访谈法,对广西F与L两市共9家幼儿园的园长及普通教师进行调查。调查结果显示:被调查的幼儿园存在教师对劳动教育认识不足,劳动教育种类与内容单一,缺乏适宜的场地和材料,劳动教育评价过于简单等问题。针对上述问题,本研究提出了相应的对策:提高幼儿教师对劳动教育的认识,树立正确的劳动教育观念;积极开拓园本课程,丰富劳动教育内容;创新劳动教育方式,创设轻松愉快的学习氛围;采取灵活多样的劳动教育评价方式,促进劳动教育效果的有效提升;促进政、园、家、社的合作,形成幼儿劳动教育合力。

新工科背景下数据驱动的人才培养模式研究——以广西某高校网络工程专业为例

文章首先简述了当前网络工程专业建设及人才培养过程中所面临的主要问题;其次,结合新工科背景下人才培养的相关要求,构建了新工科背景下数据驱动的人才培养模式;最后,对该模式实施的主要举措进行了阐述。

广西壮族服饰图案的文化艺术特征及其数字化保护研究——广西世居民族服饰图案文化艺术研究系列论文之三

广西壮族服饰图案文化作为广西非物质文化遗产中民俗文化的重要代表元素,凝聚着璀璨的物质和精神文明,是中华民族文化艺术宝库的重要组成内容,也蕴含了壮民族独具特色的历史、精神、智慧、思维方式等诸多方面的文化内容,体现着壮族的民族意识和审美情趣。近年来由于壮族物质生活和社会风俗的变迁,壮民族传统服饰受现代文化冲击而濒临绝迹,对壮族服饰图案语言的记录和保护工作已迫在眉睫。为推进壮民族地区文化的持续发展,文章探索了适应当前社会发展的壮族服饰图案数字化的保护策略。

新时期高校学生党支部建设质量提升策略研究--以右江民族医学院医学影像学院学生第一党支部为例

高校学生党支部是高校开展思想政治教育的重要阵地,是落实“立德树人”根本任务的重要载体。开展样板党支部建设,对提高学生高校党支部建设质量、更好地发挥党支部在人才培养中的作用具有重要的推动作用。右江民族医学院医学影像学院学生第一党支部,通过“13225”工作机制,以“三微践初心榜样做领航”品牌项目为载体,以建设规范型、服务型、学习型、活力型、实干型为目标,积极探索一条可复制、可推广的高校学生党支部建设模式。

转设背景下独立学院校园体育文化建设的困境与策略思考

文章运用文献资料研究法对转设背景下独立学院校园体育文化建设的困境进行研究,从校园体育文化在独立学院建设的重要功能、转设背景下独立学院校园体育文化建设呈现的困境以及积极推进转设背景下独立学院校园体育文化建设的有效策略等方面进行分析,旨在更好促进转设过程中的独立学院校园体育文化建设和育人成效。

校企政共建产业学院培养跨境电商人才模式研究——以广西民族师范学院为例

我国跨境电商行业交易规模整体呈上升趋势,随着跨境电商进入纵深化发展阶段,跨境电商人才缺口越发突出。广西民族师范学院构建了校企政共建产业学院培养跨境电商人才模式,提出搭建“校企政”多元主体育人平台、共建跨境电商产业学院;构建“一核三辅”的跨境电商人才培养模式;共同打造海外留学生的跨境电商人才培养与离岸创新创业基地;加强跨境电商人才培养保障,实现跨境电商人才系统化培养,满足跨境电商市场需求。