思政元素融入秘书口才学课程教学改革路径探究———以广西科技师范学院为例

党的二十大报告强调,要“坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”[1]。这赋予了高校人才培养新的使命。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。

新时代高校学生管理工作研究和探索——以广西K学院为例

立德树人是教育的根本任务,是高校的立身之本,而高校辅导员是落实立德树人根本任务的重要角色。因此,加强辅导员队伍建设和理论学习,探索辅导员队伍工作方法创新,以学生为中心,提供更优质的服务促进学生发展,以更高的站位和理念,多措并举,提高学生综合能力,不断改进新时代学生管理工作方式方法,提高学生管理工作的质量和效率,更好地落实立德树人根本任务,为国家培养出优秀的现代化建设人才。为此,通过分析高校学生管理工作的重要性及存在的问题,有针对性地给出了具体解决措施,以供参考。

经济管理类实验室的开放管理改革研究--以广西科技师范学院为例

经济管理类实验室的开放管理是教学工作顺利开展的前提。基于广西科技师范学院的实验室开放管理案例,对经济管理类实验室的开放管理现状进行了总结,发现经济管理类实验室的开放管理缺乏多层次立体化的实验管理模式、缺乏丰富的虚拟仿真实验项目、缺乏实验室安全意识、缺乏综合性实践评价方案等问题,创造性地提出将实验管理与信息技术深度融合、积极申报虚拟仿真实验教学项目、加强实验室安全管理、完善竞赛组织与实验评价体系等措施,为建设应用型大学奠定扎实的基础。

“课程思政”语境下高校美育公选课程教学创新路径探究——以广西科技师范学院为例

美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育。美育课程在培养学生健康的审美观,发展学生感知美、鉴赏美、创造美的能力,提升学生人文素养与文明素质等方面有着无法取代的独特价值。党和国家三令五申提出要加强高校的美育工作。广西科技师范学院近年来重视美育工作,助推美育公选课的课程建设与教学改革,探索出一套行之有效的教学创新路径。 。

西部陆海新通道跨境电商与商贸流通产业协同发展的机理与路径

本文基于2010-2022年西部陆海新通道核心覆盖区45个城市的面板数据,构建复合系统协同度模型,定量评估跨境电商与商贸流通产业的协同发展水平,通过面板固定效应模型考察二者协同发展的影响机理。结果表明:跨境电商与商贸流通产业协同发展存在阶段性趋势,在2010-2018年呈M型上下波动,在2019-2022年呈稳步上升趋势;交通基础设施建设、金融发展、政府支持和信息化水平均有效促进协同发展水平,且在西部陆海新通道提出后对协同发展水平的促进均出现不同程度的增强;交通基础设施建设对协同发展水平存在边际递减的非线性影响,政府支持存在边际递增的非线性影响,金融发展存在倒U型的非线性影响,信息化水平仅存在线性影响。最后从加大基础设施建设、优化政府干预和强化信息化应用等方面,提出促进西部陆海新通道跨境电商与商贸流通产业协同发展的政策建议。

小学教育专业教师教育类课程设置与实施的思考——以广西科技师范学院为例

为适应现代小学教师培养的要求,推进小学教育专业教师教育类课程设置的改革,研究以广西科技师范学院小学教育专业为例,运用比较法阐明该专业教师教育类课程设置与实施的现况,分析课程设置与实施中存在的问题,提出按模块来梳理教师教育类课程,调整课程开设的先后顺序,师范技能类课程注重连续性,课程实施坚持实践导向四个有效的解决措施。

PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用研究——以广西科技师范学院为例

基于现有教学模式和PBL教学模式的优缺点,以循序渐进地"四阶式"方式探索PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用,实现PBL教学模式与现有教学模式之间的优势互补和有效结合,改善本科教学质量,提升本科教学水平。

师范专业教育实习中存在的问题及对策研究——以广西科技师范学院语文教育专业为例

教育实习是师范院校教学工作的重点。针对目前师范专业教育实习中普遍存在的问题,笔者认为解决这些问题首先要明确教育实习目标,其次要建立"夹心饼"式的全程、多元化立体实习模式,以教师专业发展为中心,建立师范院校与基地学校的共生发展模式,确保新形势下教育实习的效果。

地方高校“1+6式”科研育人创新模式探索与示范——以广西科技师范学院为例

在新时代创新型高素质人才培养背景下,地方高校科研育人工作需要创新思维,更新育人理念,创新育人模式。以问题为导向,结合广西科技师范学院科研育人的实践,创建"1+6式"科研育人新模式,探索地方高校科研育人新机制。

理论与实践融合的教师教育课程体系探索——以广西科技师范学院小学教育专业为例

理论与实践融合的教师教育课程体系是基于传统的理论与实践割裂或唯实践化、实践弱化的反思。广西科技师范学院小学教育专业基于对教师教育课程的理论与实践融合的理解,构建了系统的四年一贯的理论与实践融合的教师教育课程体系,探索了课程体系中理论与实践深度融合的模式。课程体系实施的保障机制包括加强教师教育者理论与实践融通的能力;增强课程实施的灵活性与开放性;强化实践基地的研究性与指导性等三方面。

高师体育专业“运动保健”课融入职业技能培训的探究——以广西科技师范学院为例

通过对高师体育专业"运动保健"课程教学中融入职业技能培训进行实践及探索,认为在"运动保健"课程教学中进行保健按摩师、公共营养师等职业技能培训,能提高学生的自主创业能力和就业竞争力。

新工科理念下“双师型”职教师范生培养机制探究——以广西科技师范学院为例

"双师型"职教师范生是职教师资队伍的后备力量,将"新工科"理念融入到"双师型"职教师范生培养中,对培养合格的"双师型"教师具有积极作用和意义。在新工科理念下,通过构建"四位一体"协同育人新机制,优化课程体系,改革教学方法,构建"双导师制素质教育模式等措施,构建"双师型"职教师范生培养机制。

基于双创思维物流管理专业课程体系构建探究——以广西科技师范学院为例

创新引领创业、创业带动就业。文中以物流管理专业课程体系构建为根本,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程、渗透到教育教学各环节,积极完善创新创业教育课程体系,从而全面提高学生创新创业能力和人才培养质量。

论师范生教学实践能力培养存在的问题及对策——以广西科技师范学院为例

高等教育必须培养适应社会需要人才和基础教育深化改革的形势,促使地方高师院校对人才培养模式进行改革创新并整合优化培养体系。文章针对师范专业学生在教学实践能力方面存在的问题进行了剖析,并提出了强化实践能力的对策。

校企(政)一体化高校流动党员管理机制构建探析——以广西科技师范学院为例

本文论述校企（政）一体化高校流动党员管理机制的构建,提出要充分发挥实习单位党组织的作用,实行以实习单位党组织为主、学校党组织为辅的管理机制;创新党组织管理体制机制,建立以院系党支部为主、实习单位党组织为辅的＂双轨＂管理机制;建立健全流动党员管理和考评机制,进一步提高新时代高校党建工作质量,提升学生党员的整体素质。

大学体育“四位一体”教学模式改革研究——以广西科技师范学院为例

该文在文献资料法的基础上,运用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,从学生“素质—技能—态度—行为”4个方向出发,探讨分析当前大学体育教学的现状为:教学模式无法确保实现大学生的全面发展;对“素质—技能—态度—行为”教学认识程度不足;教学方法陈旧落后;教学以教师为主导,缺乏制定与素质教育相关的教学内容;考核评价体系不完善等。分析其存在的问题和原因,从实际出发提出相应的对策:创新教学理念,完善教学内容;完善大学体育教学的组织形式;将“素质—技能—态度—行为”渗透到体育教学中;探索实施其四位一体的教育模式。

思想政治教育视野下高校大学生请假现象探究——以广西科技师范学院为例

高校大学生的请假现象透射出大学生的思想状态、关注焦点、学习态度以及生活方式等各方面特点。以广西科技师范学院为例,分析大学生请假的原因以及由此带来的各方面问题和影响,最后探究如何针对大学生请假现象开展思想政治教育工作,从而促进学生管理工作顺利、良性发展。

地方高师小学教育专业人才培养目标与规格的探究——以广西科技师范学院为例

当前,地方高师本科院校已逐渐成为小学教育专业人才培养的主要阵地。科学合理的人才培养目标与规格是制定和实施人才培养方案的重要依据。为此,以广西科技师范学院为例,通过对该校近五年小学教育专业人才培养方案中的人才培养目标与规格的文本分析,提出地方高师在制定小学教育专业人才培养目标与规格中的四点建议:厘清相关概念,突出关键素养;紧扣国家政策,突显区域特色;立足客观现实,预见未来需求;建立评价体系,联通目标规格。

安全教育视野下高校女大学生请假现象探究——以广西科技师范学院为例

研究发现高校女大学生请假现象较为严重,高校女大学生过多过于频繁的请假会增加安全隐患,带来多方面的问题和影响。风险社会要求高校必须高度重视大学生的人身安全。文章以广西科技师范学院为例,深入研究女大学生请假现象,分析女大学生请假的原因以及由此带来的各方面问题,最后探究如何针对女大学生请假现象开展安全教育工作,确保女大学生人身安全,从而确保高校安全稳定,为高校创造性地开展大学生安全教育工作开拓新思路、新局面。

新时代幼儿园劳动教育现状、困境与实施路径——基于广西F和L两市9所幼儿园的实证调查

劳动教育关系到未来社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在幼儿园实施劳动教育,是新时代教育改革的必然选择。本研究采用问卷调查及访谈法,对广西F与L两市共9家幼儿园的园长及普通教师进行调查。调查结果显示:被调查的幼儿园存在教师对劳动教育认识不足,劳动教育种类与内容单一,缺乏适宜的场地和材料,劳动教育评价过于简单等问题。针对上述问题,本研究提出了相应的对策:提高幼儿教师对劳动教育的认识,树立正确的劳动教育观念;积极开拓园本课程,丰富劳动教育内容;创新劳动教育方式,创设轻松愉快的学习氛围;采取灵活多样的劳动教育评价方式,促进劳动教育效果的有效提升;促进政、园、家、社的合作,形成幼儿劳动教育合力。