OBE理念在护理临床实践教学中的应用效果

目的探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念在护理临床实践教学的应用效果。方法随机选取2021年8月至2022年8月在昆明医科大学第一附属医院进行临床实践学习的206名学生作为研究对象,其中对照组与实验组各103名,对照组采用传统教学模式,实验组采用OBE教育模式,实习结束时,评价2组学生临床沟通能力、实习满意度、平时考核成绩、理论考试及操作考试。应用SPSS 21.0进行独立样本t检验。结果实验组在临床沟通能力测评测量总分以及建立和谐关系、确认患者问题、敏锐倾听、共同参与、验证感受的5个维度的分数、护生实习满意度量表总分及其4个维度分数、平时考核成绩、理论考核成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念的护理临床实践教学模式能有效提高实习护生的临床沟通能力、实习满意度以及理论考核成绩,为护生的临床实践教学提供了创新思路与改革方向。

创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用

目的了解创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年2月于西安交通大学第二附属医院实习的延安大学西安创新学院四年级实习护生74名,其中2017学年的37名作为对照组,2018学年的37名作为观察组,实习前对照组采用传统示教,观察组进行创设问题情景示教,示教结束即开始6周的中医护理临床实习,比较两组护生的中医护理技术理论和操作考核成绩、批判性思维能力。结果观察组中医护理理论成绩和操作成绩、批判性思维能力总分和寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05)。结论创设问题情景示教应用于中医护理技术临床带教前能提升护生中医护理技术的理论知识和操作能力,提高护生评判性思维能力及教学效果,值得推广。

ICU护理隐患分析及预防措施

目的分析ICU护理隐患,提出预防措施,提高护理水平。方法回顾性分析总结2010-01～2012-12ICU护理工作护理质量控制记录和护理投诉,找出工作中常见安全隐患,分析原因并提出管理对策。结果对每月护理质量控制发现的护理安全隐患给予总结、分析、并制定相应对策,逐一落实。2012年11月开始护理质量得到大幅提高,护理安全得到保证,护理纠纷明显减少,病员满意度明显提高。同时护理技术操作和护理文件书写更规范,沟通能力得到提升。结论消除ICU常见护理安全隐患,提高护理质量,减少护理纠纷,患者满意度明显提高。