“大思政课”背景下延安精神融入高职院校思政课教学路径探析——以“思想道德与法治”课为例

文章首先分析了“大思政课”背景下延安精神融入高职院校思政课教学面临的挑战,然后提出了“大思政课”背景下延安精神融入高职院校思政课教学的路径,包括构建协同机制、创新教学设计、加强内容创新等七个方面。

新课程标准理念下教学目标分解与叙写的研究--以ABCD目标陈述法为例

教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿,在叙写上有一定规律。一般情况下,教学目标的叙写由听众、行为、行为条件、行为程度四大要素组成。正确理解四大要素的内在含义,解析其叙写关键,有助于教学目标的科学制订,让深度教学真正发生,为教学活动导向。

刍议校长治校的三种现象和文化治校的五个维度

校长是一所学校的精神领袖,能否“办好中小学教育,要靠广大教师,要靠教师的领航人——校长”。如何才能引领学校走向健康、和谐、可持续发展的快车道?形成人人都愿意为之而倾尽全力的发展愿景?文章分析了校长治校中较为普遍的“人治”“法治”和“无为而治”三种现象,从营造家庭文化、教育文化、质量文化、行为文化和思维文化五个方面,提出了文化治校的具体途径与策略。

弘扬延安精神,做新时代教育追梦人

延安精神是中国共产党在延安时期培育的伟大精神,其精神内核主要概括为坚定正确的政治方向,解放思想、实事求是的思想路线,全心全意为人民服务的根本宗旨,自力更生、艰苦奋斗的创业精神。在延安精神的引领下,中国共产党领导军民以“敢教日月换新天”的革命斗志,突破日本侵略者和国民党反动派的层层封锁,取得了一个又一个决定性胜利。