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马克思历史主体思想初探
被引量:
1
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作者
吴爱民
寇东亮
《延安大学学报(社会科学版)》
1998年第2期15-19,共5页
历史主体问题是唯物史观的核心内容之一,探究马克思历史主体思想,有助于深刻理解唯物史观的精神实质。马克思从历史本质论和历史创造论的角度肯定了人的历史主体地位,并在实践唯物主义框架中,对历史主体的本质规定进行了科学分析和...
历史主体问题是唯物史观的核心内容之一,探究马克思历史主体思想,有助于深刻理解唯物史观的精神实质。马克思从历史本质论和历史创造论的角度肯定了人的历史主体地位,并在实践唯物主义框架中,对历史主体的本质规定进行了科学分析和说明,依据社会关系及社会形态演变的规律,揭示了人作为历史主体的社会存在形式。
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关键词
历史主体
实践
社会关系
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职称材料
案例任务驱动教学法在计算机应用基础课教学中的初探
被引量:
4
2
作者
吴彦虹
《科技信息》
2009年第16期193-193,共1页
案例任务驱动教学法的原理是案例教学与任务驱动教学相结合的一种教学方法,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用,具体教学以案例为基础而展开。本文结合实际教学,探讨了计算机应用基础这门实践性很强的课...
案例任务驱动教学法的原理是案例教学与任务驱动教学相结合的一种教学方法,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用,具体教学以案例为基础而展开。本文结合实际教学,探讨了计算机应用基础这门实践性很强的课程的教学模式。
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关键词
案例任务驱动教学
计算机应用基础
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职称材料
题名
马克思历史主体思想初探
被引量:
1
1
作者
吴爱民
寇东亮
机构
延安广播电视大学
出处
《延安大学学报(社会科学版)》
1998年第2期15-19,共5页
文摘
历史主体问题是唯物史观的核心内容之一,探究马克思历史主体思想,有助于深刻理解唯物史观的精神实质。马克思从历史本质论和历史创造论的角度肯定了人的历史主体地位,并在实践唯物主义框架中,对历史主体的本质规定进行了科学分析和说明,依据社会关系及社会形态演变的规律,揭示了人作为历史主体的社会存在形式。
关键词
历史主体
实践
社会关系
分类号
A81 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
案例任务驱动教学法在计算机应用基础课教学中的初探
被引量:
4
2
作者
吴彦虹
机构
延安广播电视大学
出处
《科技信息》
2009年第16期193-193,共1页
文摘
案例任务驱动教学法的原理是案例教学与任务驱动教学相结合的一种教学方法,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用,具体教学以案例为基础而展开。本文结合实际教学,探讨了计算机应用基础这门实践性很强的课程的教学模式。
关键词
案例任务驱动教学
计算机应用基础
分类号
TP271.4 [自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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作者
出处
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1
马克思历史主体思想初探
吴爱民
寇东亮
《延安大学学报(社会科学版)》
1998
1
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职称材料
2
案例任务驱动教学法在计算机应用基础课教学中的初探
吴彦虹
《科技信息》
2009
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