“互联网+教育”背景下提高小学生自主学习能力的思考

随着信息化教学模式在小学数学课堂中的不断普及,实现“互联网+教育”的数学融合教学已经成为目前数学改革的大势所趋,“互联网+教育”在小学数学教学中的应用,可以改变传统老套的教学场景,教师可以利用信息化资源和平台创设各种小学生喜欢的数学学习情境,丰富有趣的线上数学互动也能激发小学生的数学学习主动性。本文在分析提高小学生数学自主学习能力意义的基础上,探究“互联网+教育”背景下提高小学数学教学中学生自主学习能力的策略,以此助力构建高效的小学数学课堂。

“互联网+教育”背景下提高小学数学教学中学生自主学习能力的思考

随着信息化教学模式在小学数学课堂中的不断普及,实现“互联网+教育”的数学融合教学成为目前数学改革的大势所趋.“互联网+教育”在小学数学教学中的应用,可以改变传统陈旧的教学模式.教师可以利用信息化资源和平台创设各种小学生喜欢的数学学习情境,而且丰富好玩的线上数学互动也能激发小学生的数学学习主动性.所以,本文在分析提高小学生数学自主学习能力意义的基础上,探究如何在“互联网+教育”背景下提高小学数学教学中学生自主学习能力的策略,以助力构建高效的小学数学课堂.

项目学习始于做而终于学

在小学教育中,数学占据着关键的地位。为提高学生的学习效率,教师必须在数学课堂教学中运用科学且有效的教学方法。在数学课堂教学中引入项目化教学法是很有必要的,教师以项目的方式进行教学,根据课堂教学的具体情况构建起项目教学模式,让学生参与到项目研究中去,能激发学生的探究意识,培养学生的自主探究能力。学生在项目操作过程中学习,学习质量良好,学习能力提高,突出了主体地位。学生由传统的被动机械式学习转变成积极主动的项目式学习,在提高知识运用能力的同时培养了综合素质。

打造真实情境,开展项目式学习

项目式学习模式的实施目标是提升教育教学质量,让学生获得真实的人格、素养的成长。因此,要想提升学生的知识素养,培养学生的自主学习习惯,教师的教学基本功必须扎实,要用真实的情境促进项目式学习的真正发生。打好项目式学习攻坚战,树立教育本质新规。

项目式学习,从“甜点式尝试”到“正餐式推进”的思考

小学阶段的数学课程知识点比较散乱,教师若采用单一的教学方法,很容易使学生“丢了西瓜,捡了芝麻”,忽视重要知识点的记忆与掌握。教师采用项目式学习方法进行教学,可以将整个小学阶段的数学知识进行系统整合、分解,并指导学生以问题解决为学习目的,从而提升逻辑思维水平,培养数学核心素养。