计算机在大学物理教学中的应用

随着信息技术的突飞猛进,计算机作为一种现代教学工具已经以多种形式应用于各国的大学物理教学中。计算机应用技术的飞速发展使得利用计算机分析问题和解决问题的能力已成为当代大学生科学素质的重要组成部分。因此,在大学物理教学中,适当地、有针对性地利用计算机辅助教学十分必要。

应用SPSS统计软件,提高医学统计学教学质量

介绍了在医学统计学教学中，应用SPSS统计软件，有利于学生掌握统计知识，提高其对医药数据的统计处理能力，同时指出了教学中应注意的问题。

大学物理教学中的STS教育思想

STS教育思想在大学物理教学中的渗透,其目的是将物理教学与STS教育有机地结合起来,一方面学习系统的物理知识的,另一方面能够深入了解科学技术及其对社会的影响,全面提高学生的科学素质。

非线性规划问题的二阶对偶性

讨论了二阶伪凸条件下的非线性规划问题,并利用有效性和真有效性概念证明了与之相关的Wolfe型弱对偶、强对偶、逆对偶定理.

医用高等数学建模教育初探

医用高等数学教育中的数学建模教育对学生的全面发展起着重要的作用,数学建模教育的实施要在改革教学方法,让学生掌握高等数学的基础知识的基础上,增加开放性应用问题,形成数学建模思想,以达到提高学生解决实际问题的能力。

Excel在医院成本核算中的应用

Excel有强大的数据处理、计算和分析功能,介绍了用Excel的"规划求解"核算医院成本问题。

非线性规划问题的二阶对称对偶性

本文讨论了二阶凸和二阶凹条件下的二阶对称对偶问题,并利用有效性和真有效性概念证明了弱对偶、强对偶、逆对偶及自对偶定理。

《医用高等数学》习题课教学的几点体会

《医用高等数学》的教学工作是一个整体,习题课是其中的一个组成部分,组织好习题课的教学,对于提高《医用高等数学》的教学质量,具有重要的意义。通过实例说明习题课有利于帮助学生正确理解基本概念和掌握数学基本方法,有利于引导学生对教学内容与问题进行分析和解决实际问题的能力。

红光临界闪烁视频率在正常人、精神分裂症患者和酒精中毒患者间的差异

目的:比较正常人、精神分裂症患者和酒精中毒患者对红光的临界闪烁视频率的反应特征与差异。方法:选择1990-03/1994-03在延边脑科医院住院的精神分裂症患者163例和酒精中毒患者250例,同期选取正常人250例。实验经医院伦理委员会审批,且受试者均知情同意。用IP-1型低频信号发生器测试正常人、精神分裂症患者和酒精中毒患者的临界闪烁视频率。IP-1型低频信号发生器的放置高度根据被测人的眼睛高度决定。红色发光二极管与被测人眼睛的水平距离为1m(远、近视眼均可配带眼镜)。红色发光二极管闪烁频率由IP-1型低频振荡器来直接调整在20～50Hz。通过问答方式寻找临界闪烁频率点,每例患者重复多次直到找寻到可信点。结果:精神分裂症患者163例,酒精中毒患者250例,正常人250例均进入结果分析。①精神分裂症患者和酒精中毒患者对红光临界闪烁视频率低于正常人[分别为(29.19±0.49),(26.72±0.97),(33.18±0.32)Hz],差异有显著性意义(t=9.37,11.61,P<0.01)。精神分裂症患者对红光临界闪烁视频率高于酒精中毒患者,差异无显著性意义(P>0.05)。②正常人、精神分裂症患者和酒精中毒患者各年龄组临界闪烁视频率比较:各年龄组临界闪烁视频率比较差异无显著性意义(P>0.05)。结论:精神分裂症患者与酒精中毒患者对红光的临界闪烁视频率均低于正常人,酒精中毒患者略低于精神分裂症患者。