从大学英语学生英语学习状况看学习动机的激发——以延边大学农学院为例

本文通过对延边大学农学院学生英语学习状况的问卷调查与分析,阐述如何在外语教学中激发学生的学习动机,调动学生的学习自主性。

大学英语后续课程设置的调查分析与完善措施——以延边大学为例

为了解延边大学已开设的大学英语后续课程的真实情况,通过问卷和访谈发现,尽管目前该校大学英语后续课程在很大程度上满足了学生的需求,但也存在一些问题,从规范选课、增加课时、确定教材、师资培训等方面提出完善后续课程的措施,以便于该校大学英语后续课程的开设。

“双一流”背景下拼图式合作法的应用研究--以大学英语阅读课为例

“双一流”建设背景下,高校更加重视人才培养,这就要求教学模式和教学手段以学生为中心,改变沉闷的课堂教学,提高阅读成绩,并培养学生的思维能力。将拼图式阅读应用于“大学英语阅读”教学,通过课堂观察、问卷、访谈及成绩对比发现拼图式阅读可以有效提高学生的思维水平和英语阅读能力,达到培养人才的目的。以此研究为依据,大力改革传统的教学模式,把合作教学应用到其他学科,将有利于高校在“双一流”背景下更好地发展。

句酷批改网在大学英语写作教学中的应用

大学英语写作教学成效不佳,学生的写作水平得不到显著提高,主要是由于作文批改量大而导致教师的反馈不及时,学生的练习量不够。而过往研究表明写作元认知策略中的借助外力修改策略对于学生写作水平的提高起着重要作用。因此文章引入句酷批改网来改善这一现状并研究它对于学生作文成绩产生怎样的具体影响,在此基础上提出改善方法来进一步推动大学英语写作教学的进步。

浅谈提高大学日语听力水平的策略

听力是日语学习的一个重要方面,影响学生听力的因素是多方面的。笔者主要从词汇量的积累、背景知识的掌握、泛读与精读相结合及如何克服不良心理因素,培养综合处理听力等几方面论述了提高大学生日语听力能力的对策。

浅谈大学日语自主学习能力的培养

自主学习能力能有效地提高学习的质量、水平和效率,提高创新思维能力。因此,教师应注重对学生自主学习能力的培养,为学生今后的生存发展学习与工作打好基础。本文在对自主学习含义理解的基础上,分析了影响大学生自主学习能力的因素,探讨了引导和培养大学生日语自主学习能力的方法。

现代图式理论在大学英语听力教学中的应用

“图式”这一提法最早见于德国哲学家kant（1781）的著作。英国心理学家Bartlette最早把它做为一个心理学术语提出。20世纪70年代后期，图式理论得到不断的发展和完善。现代图式理论认为，“图式”指每个人过去所获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去经验的反映或积极组织，是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程（周相利，2002）。

中国朝鲜族大学生英语写作中主谓一致错误分析

错误分析作为应用语言学的一个重要分支,无疑在外语教学与学习中起到重要的作用。本文以对比分析、错误分析理论为理论基础,对所收集的延边大学一年级掌握朝汉双语的朝鲜族大学生作文中的动词主谓一致错误进行研究。首先,将错误进行归类,然后重点探究错误产生的原因。研究结果表明:朝鲜族学生在英语学习中所出主谓一致错误源自语际,语内方面的影响。其中语际因素的影响是导致错误产生的主要因素,即受母语负迁移的影响较大。

关于目前大学英语教学管理中几点问题的思考

教学管理是教学活动的一个重要环节,它直接支配与影响教学的走向,对教学效果有着深远的影响。大学英语教学也无疑要受大学英语教学管理影响与制约。主要分析大学英语的课程设置、教学评价机制、教师的培训与培养机制及大学英语教学环境等教学管理方面存在的问题并提出相应的对策,进而提高大学英语的教学效果。

大学英语口语教学方法初探

随着大学英语教学改革的不断深入，培养学生的口语交际能力已成为广大教师普遍关注的热点。本文对英语口语教学现状进行分析，提出了培养学生创新思维能力并结合英语第二课堂的教学方法。

浅谈非专业大学英语四级议论文写作

在非专业大学英语教学中,写作能力的培养是一项重要的教学目标,同时也是学生急待提高的语言技能。议论文是大学英语四级测试中一种常见的体裁,出现的频率很高,但由于许多学生缺乏非专业英语四级议论文写作的必要知识,不知如何去写,或者写得不规范,所以往往达不到CET-4的要求,最终不能通过CET-4测试。因此议论文的写作便成为非专业大学英语写作教学中的一个重点内容。

大学英语选修课设置的思考

因学生对个性化学习的需要和社会对各类英语人才需求的增多,大学英语选修课的开设在一定程度上能满足社会和学生的需求而显得势在必行。选修课的设置要遵循以下原则:既要体现因"才"施教原则和满足社会的需求,又要符合学生个性化学习的特点和学校自身的情况。选修课的科学设置要在开设之前进行大量的调研,确定应开设选修课的课型,在管理上应加大对选修课的监控,同时根据社会的需求适时增删相关的选修课课型。

国内大学英语教师信念问题研究综述

教师信念是教师事业得以不断发展的基石。大学英语教师的信念对大学英语教学改革的成败有着至关重要的作用。本文对教师信念的界定以及相关的实证研究进行综述,并在此基础上,探讨这些研究对大学英语教师培养的启示,以期对我国的教师教育以及大学英语教师信念的研究提供参考与借鉴。

对大学生进行情感教育的意义及目标实现策略

当今人的情感问题被许多学科的研究所重视。在中国心理学研究较多,相比之下教育理论和教育实践对这方面的开发研究相对薄弱。鉴于情感对人的重要意义,笔者认为在教育系统内应重视和认真地对待情感教育问题。

浅谈大学学生学习动机的强化策略

研究大学学生学习日语动机,并提出了激发学生学习外语兴趣的措施;通过强化学生的学习热情,使教和学的过程趋于和谐统一,以获得最佳的教学效果。

非英语专业大学英语口译选修课现状与思考

根据延边大学非英语专业大学英语口译课的师生状况和教学内容所存在的基本状况进行了初步总结和思考,并对口译选修课的课程设置提出了一些建议。

浅析大学外语教师综合素质的提高

随着时代的发展,知识经济的到来,高等教育的质量与水平定会有很大的提高。作为大学外语课程建设与发展的决定因素—外语教师,全面提高其素质是高等教育成败之关键。

大学英语课堂口语能力培养对策探析

很多的调查结果显示,非专业大学生的口语交际能力薄弱,情况不容乐观,这在一定程度上反映了大学英语教学中存在的深层次的缺陷:重知识传授,轻技能培养。该文探讨了大学英语课堂存在的问题并对大学生口语能力培养提出了相应的对策。

谈大学日语的听力教学

通过对听力过程及影响听力的主要因素分析可以看出,思维方式、泛听精精相结合、培养语音技能、综合处理能力、猜字能力、训练听力技巧是提高学生听力水平改进大学日语听力教学方法的、有益实践。

浅谈合作型教学在大学英语课堂教学中的运用

在大学英语教学过程中，应该以学生为主体，运用合作学习，通过师生之间的“交流与互动”使学生在课堂教学中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、培养学生的语言运用能力，创造性思维能力和人际交往能力。