试析小学数学自主学习课堂的构建

自主学习课堂的科学构建,有助于学生学习效率的提升、数学基础的夯实,对于他们未来的发展是较为有利的。基于此,文章立足于自主学习课堂构建策略,从创设生活情境、提供展示自我的舞台、开展较多的讨论活动等方面,进行具体分析与探讨,从而为数学教师贯彻“双减”要求、强化学生的自主学习能力提供相应的参考资料。

读写结合背景阅读教育教学分析

一、当前小学语文阅读教育教学现状1.教学模式陈旧,没有与时代接轨随着社会的不断发展,各种先进的教学模式也在不断涌现。传统的阅读教学模式,虽然在一定程度上满足了学生的发展需求,但是与新时代的教学要求相比,却显得有些格格不入。在新时代下,学生在学习过程中更需要得到全面的发展。因此,教师应该创新教学模式,让学生能够从阅读中获得更多的知识和经验,而不是单纯地让学生为了考试而学习。

单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用分析

通过案例分析、查阅文献、经验总结等方法探讨小学语文阅读教学中单元整合阅读策略的应用路径。结果表明,单元整合阅读策略的科学运用有助于培养学生自主阅读能力、整体把握能力以及综合素质。基于此,文章结合实践结果简要阐述单元整合阅读策略在阅读课上的运用方法:明确单元主题、指导集中诵读、同类对比阅读、实施读写结合。

小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析

科学技术快速发展的过程中,社会及大众对小学教育事业的发展开始加以重视。小学语文学科是整体学科教育中的重要组成部分,适时进行翻转课堂教学可以有效提升学科教学质量和教学效率,激发学生学习语文的兴趣,优势十分的明显。本文针对当前小学语文教学特点,对阅读教学中的翻转课堂教学模式进行详细分析和阐述。

小学高年级语文阅读写作一体化教学策略分析

选择进行阅读写作一体化教学,有助于持续激发学生的学习欲望,让他们在收集和分析各类素材之后,掌握更多学习技巧,从而有效改善小学高年级语文课程的教学效率和水平。本文旨在阐述当前小学高年级语文阅读写作教学的现状基础上,结合实践经验探讨日后阅读写作一体化教学的合理性策略。

基于核心素养下的小学数学有效作业设计研究

作业设计属于小学数学教学中的重要环节,作为合格的数学教师,要立足于核心素养培养,去针对性地设计作业,有效提升数学课堂教学水平,帮助学生巩固数学基础。本文将在阐明当前小学数学作业设计的状况基础上,探讨日后基于核心素养下小学数学有效作业的设计方法。

小学语文中高年级“读写结合”式教学分析

社会在发展,时代在进步,国家对人才培养提出了更为严格的要求。当前时期,教育界要以培养综合型人才为己任。小学时期是培养孩子们形成良好学习习惯的关键阶段,小学语文是整体教学工作中的重要组成部分,语文教学不能单纯地拘泥在"写"上,要和"读"相互结合起来,从而更好更优地强化学生"读写结合"的能力。以下是对小学语文中高年级"读写结合"式教学策略的分析与阐述。

生活情境在小学高年级数学教学中的运用

在基础教育深化改革的背景下,教育工作者逐渐意识到情境在学科教学中的重要作用。数学离不开生活,在数学课程教学中实施生活情境方法,有助于学生积极主动学习,建立生活实际与教材内容的桥梁,进一步深化对知识内容的理解与运用,学会在数学中了解生活、在生活中观察数学,获得迁移应用能力和数学思维水平的提高,进而实现预设的教学目标。

小学语文阅读教学有效性方法探析

阅读是学生们认识世界和拓展自己思想的一个重要方式,同时它也对文化的传播起到非常重要的作用。课堂教学的有效性在很大程度上会影响到课堂教学的质量。在很长的一段时间以来,人们对于小学语文教学有效性方面的研究工作很多,但是对于小学语文阅读教学有效性的研究却是少之又少。要充分明白的一点就是,阅读在学生们的语文学习中占有比较大的比重,同时阅读教学也是学生们日后阅读学习的基础,所以研究和探讨关于如何提高我国小学生的语文阅读教学有效性的方法及其实用意义具有十分重要的理论价值。因此,本文首先会分析当前小学语文阅读有效性的几个基本特点,再列举当前小学语文阅读教学中可能遇到的一些困难和问题,最后再进一步探讨如何提高当前小学语文阅读教学的有效性。

基于核心素养发展的小学语文阅读指导方法探析

随着教育改革的发展与推进,当代社会的教育观念逐渐更新与完善,加强核心素养教育成为学校教育的重点内容,其中小学语文阅读教学作为小学阶段教学的基础内容,受到教育界和社会相关部门的广泛关注,基于核心素养发展理念下的小学语文阅读教学,能够有效地建立学生的高效阅读意识,提高学生的阅读能力与语言表达能力,从而有利于增强学生在今后发展中的社会适应力。本文通过对当前小学语文阅读教学现状进行分析,根据存在的问题与不足提出针对性的阅读教学策略,以期提高小学阶段语文阅读的教学水平,促进学生综合素质的提高。

新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建

新课程教育理念的实施为小学数学课堂教学创新指明了新的方向,在全新的教育理念中,培养学生自主学习的能力受到了越来越多教师的关注。小学数学教学不同于其他文化课程,数学知识具有一定的逻辑性特征,要求学生具有较强的自主学习能力和分析问题的能力。为此,在教学中针对性培养学生自主学习能力,不仅可以促进教学质量的提升,也有助于学生综合学习能力的发展。本文以新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建问题为重点研究内容,从教学实践出发对自主学习课堂的构建策略进行探究。

小学中高年级学生写作能力培养策略初探

在小学语文的课程标准中,对写作有较为详细的描述,指的是运用语言文字能够进行表达与交流。写作的过程其实是认识自我并能够将对生活的感受进行创造性表达的过程。因而,写作能力的提升是小学生语文素养提升的有力表现形式。本文结合小学中高年级语文实际教育教学工作,提出“观察——指导——读写结合”的写作能力提升三步骤,旨在有效提升小学中高年级学生语文写作能力。

部编版小学语文文言文教学分析

当前部编版小学语文教材中的文言文所占比率有所增加,这便在一定程度上彰显了文言文在基础教育阶段的重要性。中华传统文化博大精深,文言文是其中的重要组成部分,它是先辈古者智慧和才华的结晶,是一种重要文学载体形式,与此同时,也是新时期小学生需要学习的重点语文知识。新课改背景下,做好小学语文文言文教学工作,可促进学生未来不断发展和进步,强化其综合素养。

例析如何通过阅读教学提高学生习作能力

阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。阅读是写作的基础,也是写作素材的重要来源。本文举例分析了如何在阅读教学中渗透写作教学。

充分利用文本支架培养和提高学生习作能力

在二十余年的语文教学中,我发现学生的作文依然存在以下问题:(1)抄袭范文内容现象严重;(2)看着作文题目茫然半天无从下手;(3)部分学生虽然能独立完成习作,但习作内容空洞,条理不清;(4)文章大部分内容是一字不漏地记下老师指导语,没有一点自己的东西。

如何引导学生提出问题

数学核心素养最终落脚点离不开问题解决。只有在具体的、真实的复杂数学问题的解决过程中,人的素养或数学核心素养才可能得以彰显和养成。数学知识的习得,数学技能的形成,事实上都可以"以问题解决的方式"展开。问题解决的基本框架:创设情景、提出问题→自主探索、解决问题→实践应用、深化问题→课后拓展、延伸问题。所以问题的提出是数学课的前提。本人将对指导学生"提出问题"方面进行了探讨,结合实际提出具体有效的实施措施。

巧妙运用思维导图,提高作文教学效率

在小学语文教学中,作文教学是难点和重点,对于学生书面表达能力、思维能力的培养有重要意义。然而,通过行动研究法、案例分析法等方法展开调查后发现,现下小学生作文中存在结构混乱、缺乏想象力、主题不突出等问题,而思维导图的运用能够解决这些问题,帮助学生梳理思路并且将其直观地呈现出来,对学生思维能力的培养与提升有积极作用。基于此,文章从引导学生梳理范文、细化提纲、实施评价三个方面简要阐述思维导图在作文教学中的应用策略,旨在提升作文教学效率。

浅谈文学类文本对学生习作能力的影响

近年来,阅读与习作在小学语文中占的比重越来越大。传统语文试卷中的习作表达形式相对单一。如今,语文试卷中文本阅读与表达考核形式多样化了。引导学生阅读文学类文本,有助于提高学生习作素养。本文分析了文学类文本在习作教学中的作用,并结合具体的教学实例分析了文学类文本对学生习作的影响,引发对教材中文学类文本的重视程度,进一步增强学生习作的综合能力。

思维导图在低学段的运用

在我国目前的教育教学实践过程中,素质教育所占的比重越来越大,特别是低学段的小学语文教育具有较强的基础性和实用性,受到了越来越多的重视,思维导图作为现阶段比较流行的一种教学工具,可以在具体的教学过程中帮助同学们打开思维,丰富学生的想象力,具有形象化、具体化的特点,把大脑中的思维模式通过直观的方式形象化的展现出来。

书吧里的故事

森林小学有三个小书虫:小白兔、小乌龟和小松鼠。一次下课时间,他们相约来到书吧看书。这时,小刺猬进来了,它看到小白兔旁边有一个空位,就坐了下去。小白兔跳了起来,大声尖叫道:“啊,真刺人!”小刺猬低下头,红着脸,不好意思地说:“对不起,你坐吧!”