小学语文教学中文化自信的培养

语文教学是表达与传承优秀文化的重要工具,也能加深学生对多元文化的理解,增强学生的文化自信。在小学语文教学中培养学生文化自信有重要意义,这是发展学生核心素养的必由之路,而且有助于提升学生语言表达能力、思想道德水平。根据语文课程标准及文化自信教育需求,本文针对小学语文教学中培养学生文化自信提出几点:树立文化教育理念,重塑语文课程教学目标;深入挖掘文化资源,丰富语文课程教学内涵;精心组织文化活动,增强学生的文化体验感;优化教学评价方式,全面提升学生文化素养。

乡村小学整本书阅读“读思达”路径探微

与城镇小学生相比,乡村小学生阅读整本书的经验明显不足、阅读整本书的能力普遍较弱。追本溯源,是因为乡村小学生缺乏浓厚的家庭阅读氛围。既然乡村教师无法依托家校融合,提升整本书阅读教学的效益,那么,他们可以另辟蹊径,以“读思达”的形式组织学生阅读整本书。教师通过采取梯度衔接“读思达”,深度融合“读思达”和适度拓展“读思达”等策略,能够有效解决乡村小学生阅读经验不足、阅读能力欠佳的问题,着力提升整本书阅读的效益,更好地发挥整本书阅读的育人作用。

新课改下科学的课程资源在小学语文课程中的有效运用

近些年来,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念已经深入贯穿到了各个教学阶层,在新教育信息化背景下,多媒体、信息化等教学手段在小学教育中得到了较为广泛的应用。如何实现科学有效的课程资源开发,提高小学语文课堂教学质量,加强学生学习主观能动性是一项非常重要的工作内容。

小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略分析

文章旨在阐明小学数学教学中积累学生基本活动经验的现实意义、现阶段小学生基本活动经验积累的实况、应对的要点前提下,结合实际探讨日后积累学生基本活动经验的有效策略,希望借此丰富学生的数学思想,为他们日后锻炼更强的数学实践应用能力奠定基础。

小学语文“阅读链接”价值和使用

“阅读链接”属于小学统编版语文教材中的拓展性资源,具有多元价值,既可充实阅读内容,又有利于培养学生语文素养。为此,教师在小学语文教学时,要重视挖掘以及开发阅读链接价值。在整合语文教学过程中,强化课文理解效果,进而拓展学生语文思维,使得学生迁移应用语文知识,为语文后期学习奠定基石。本文主要结合阅读链接特征及价值展开研究,并提出了小学语文教学时有效使用阅读链接的方法。

小学语文古诗词教学问题及其对策

自古以来，古诗词有一种独特的关感，它是古代人智慧的结晶。古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分。但是当前我国小学语文古诗词教学的发展并不乐观。本文对小学语文古诗词教学中存在的问题进行了分析，并对其提出了相应的对策。

小学语文综合性学习的教育契机微探

小学语文综合性学习对于农村孩子的语文素养的形成具有导向性，让学生忙于收集，忙于质疑，忙于参与。在忙碌中成长，发展。增强农村孩子的自主学习、认真探究的能力。

学科教学中渗透“十心教育”的策略研究

党的报告明确要求当前我们对学生的培养要充分体悟立德树人的根本要求,当前社会道德生态逐渐恶化,这种让学生不断培育德育素养的学校对策能够对这种现状进行整治。在“三全育人”理念下,学科教学中渗透“十心教育”争取在日常过程中对学生进行潜移默化的教育,做到全面的德育教育,帮助学生提高自己的道德眼界;丰富学生的情感体验,将学生培养成有道德、有素质的人。

小学数学探究式教学的实践分析

所谓探究学习,就是要求学生在紧跟教师引导步伐基础上,结合自身生活常识和经验,进行相关问题的思索和验证,在此基础上形成自主发现和解决问题的技能;同时在交互式协作前提下提升学生合作学习意识,为今后应试、升学挑战轻松应对,提供应有的保障条件。由此,笔者决定对现代小学数学开展探究式教学活动的现实意义和具体的实践引导方式进行论证。

小学中高段数学教学中发散思维的有效性探讨

《小学数学大纲》提出的教学目标之一,其要求在小学课堂教学中,除了传授学生数学知识外,还要注重培养他们的思维能力。在小学高年级数学的教学中,教师应从高年级学生的思维特点出发,激发他们学习数学的兴趣,引导其自己思考和解决问题,提高小学数学的教学质量。如何通过多种思路进一步拓宽和发散学生解决问题的思维,提高数学学习的水平和教学的有效性,是教师们应该关注的问题。

引而有方 导而得法——小学语文阅读教学引导方法略谈

阅读和写作是小学语文教学中的重要部分。学生通过阅读文章可以明白很多道理,也可以增长见识。由此可见,阅读可以丰富知识,可以开拓视野,更可以树立正确的三观。只不过小学生的生活经验有限,有些文章的思想和内涵不能深入理解,需要语文教师的引导。教师可以利用多媒体、网络教育和课堂教学来培养学生的语言理解能力、思想感受能力、情感感受能力,从而提高学生的阅读能力。阅读一直是语文教学中的重中之重,因为阅读从古至今承载着学生了解社会,认知世界,建构自我等重任,它不仅使学生的知识得到丰富,还使学生的精神世界得到充实与提升,让学生及时地了解时代信息,与时俱进。因此,本文就小学语文阅读教学中的“引导”策略展开论述。

目标引导下的小学数学自主学习的实践探究

近年来,随着教育事业的改革,学生的自身发展越来越受重视,教学模式也有所改变。而基于目标引导下的小学数学自主学习,就是当前较为受欢迎的一种教学模式,它主要强调在合适的学习目标引导下,教师指导学生开展自主实践、探索以及合作交流等活动,学生能在主动学习的同时,发展自身的思维能力、实践能力、探索能力。本文探索了目标引导下的小学数学自主学习的策略,以供广大教师参考。

小学数学课堂教学导入策略研究

在新课改教育背景下,有效性是我国现代教育的 一个主题。这就需要教师在教学中不断提高自身的教学技能。 数学是/j、学阶段的基础理科课程,也是培养学生构建理性思维 的主要渠道。课堂导人是开展有效教学活动的前提,能将学生 的思维快速带入到教师所要讲解的内容当中。/j、学数学教师应 该对i果堂教学导入给予足够的重视。本文就小学数学i果堂教学 导入的策略展开了一系列的研究。

基于创新小学语文课堂教学模式的策略与方法研究

在新时代背景下,传统的小学语文课堂教学模式也必须加以改变,教学模式必须注重融入信息技术、互联网技术,加入现代科学技术的应用,有利于提高教学效果,促进学生学习热情的激发。教师要了解信息技术、互联网技术的优势,将这些现代科学技术的技术优势发挥出来,这样就能达到小学语文课堂教学模式的创新,遵循新课标教学要求。本文针对小学语文课堂教学中的现存问题,提出创新小学语文课堂教学模式的具体策略,以供参考。

小学语文教学中渗透传统文化方法探析

中华文化博大精深,尤其是中国的传统文化,是我国宝贵的文化财富。优秀传统文化的继承与发扬是每一个中国公民的责任与义务。而小学生是祖国的花朵,是国家未来的接班人,他们更肩负着传统文化发扬与继承的历史重任。本文基于此背景,系统的阐述了传统文化走入小学语文教学课堂的重要意义,并结合现今小学语文课堂中传统文化教学现状,提出了在小学语文教学中贯彻传统文化的策略。在小学语文课堂中融入传统文化,不仅可以提高学生学习语文的积极性,而且可以帮助学生树立传统文化意识。希望此文章能对在小学语文中渗透传统文化方法提供参考。

谈新课改下如何转变小学语文教学模式

自我国推出新课改以后,语文教材从过去的百花齐放到现在的一枝独秀放生的最大变化就是古诗文比例获得了巨大的增加,语文教材的重心偏向于阅读写作过程。在新课改深化过程中,小学语文课堂教育同样面临着创新与变革。语文教育模式的创新成为新时期的热议话题。教师需要重视教学模式调整,立足学生实际创新教学手段,这对学生的成长来说帮助意义突出。

对数学课堂“问”的思考

低效的课堂提问,降低了课堂实效,究其原因,是备课不充分、课堂预设不到位.提问要激活学生的生活经验、激发学生的兴趣、促动学生的思维.因此,课堂提问要有启发性、深刻性,要深浅适度、难易适度、准确精准.

数学知识的简单渗透——《两位数加一位数和整十数》的教学反思

一、利用知识迁移,降低学习的难度迁移学习理论是由美国著名的教育心理学家詹姆士整理并提出的一种学习理论,一般定义为一种学习对另一种学习的影响。在实际教学中,教师采用了两方面的迁移。1.学习内容的迁移。在上课伊始,教师先设计了这样的复习题:20+5=%%%30+9=%%%60+4=%%%9+80=%%%4+20=%%%8+70=紧接着教师出示了例题:25+2=(%%%%%%),学生通过观察,轻而易举地得出:25+2与复习题类似,都是两位数加一位数,不同的是复习题是整十数加一位数,而例题中的则是几十几加一位数。引导学生质疑。

课堂提问:打开语文学习之门

核心素养背景下的语文学习,需要关注学生创新能力、问题解决能力、思维能力等多种能力的提升。课堂提问不仅对于激发学生的独立思考能力以及创新性思维起到关键作用,还可以真正让学生体验语文学习的意义与价值。因此,教师往往会利用课堂提问引导学生思考,加深学生对文本的理解。

将汉语拼音教学与识字教学有机结合的做法

人教版新版语文教材有一个很大的变化：语文课不再一开篇就学汉语拼音,而是在学完一个单元的识字之后,再学习汉语拼音。这一＂颠覆性＂的变化引发了小学语文界、学生家长和网友的密切关注和热议。笔者认为,先学汉语拼音还是先识字,这个问题不能一概而论,因为这既关系到学习效率,还可能影响其对汉语的理解。