双减下如何从语文学科提升中学生的生活技能

“双减”政策在初中语文教学中的实施具有明显的效果,但同时也给教师的教学工作带来了明显的挑战与压力,而“生活教育”则解决了传统“知识教育”忽视德育、体育、社会实践等方面的弊端,这对我国基础教育的改革与发展具有重大的现实意义。当前我国初中语文教学强调知识的传授,部分教师习惯于照本宣科,难以实现学生的长效发展。结合陶行知“生活教育”的思想来看,教师应对目前的初中语文教学状况进行反思,将教学内容渗透于生活化教学,在潜移默化中加深学生对于知识的应用意识,提高学生的生活技能,使学生能够主动地参与到课堂学习中去,让语文课堂充满生机与活力。从“双减”政策的要求出发,推动初中语文生活化教学既可以充实初中语文教学的思路和方式,同时,还可以促进初中学生的语言思维发展和生活技能的发展,其多元价值应该受到充分的关注。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述在“双减”政策下通过初中语文课堂提升学生生活技能的有效策略,以期能够为相关教育工作者提供一些有效的参考。

“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”实验改进

针对人教版7年级生物学上册“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节中的探究实验“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”进行改进与创新,介绍改进后的创新实验教具和具体操作方法。

如何在英语教学中落实核心素养

核心素养以培养“全面发展的人”为指向,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。新课标背景下,初中英语教师应通过科学选择阅读主题,丰富阅读内容,并运用信息技术呈现阅读材料,在阅读教学中实现核心素养的落实。

体验式教学在道德与法治教学中的有效开展

在当今社会,道德与法治教育的重要性日益凸显。传统的教学方式往往注重知识的灌输,忽视了学生的情感体验和实践能力。真正的道德与法治教育应该触及学生的内心,引导学生在实践中成长。基于此,文章研究了体验式教学在道德与法治教学中的应用,以期通过创新教学方式提升学生的学习效果,培养学生的道德品质和法治精神,为社会的和谐发展作出贡献。

谈提升高中地理学科核心素养的教学策略

随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的提出,“核心素养”已被置于深化 课程改革、落实立德树人目标的重要地位.教师在地理课堂教学中为实现不同的地理核心素养要素的达成,应创新课 堂教学的需要,教师应采取不同的策略,开展多元化的实践活动.这样,学生地理核心素养的达成,才会水到渠成.

良好师生关系是办好教育的前提

一个叫常某尧的人,当街暴打自己20年前的初中班主任,以"回报"当年老师对自己的体罚,经过数月的舆论发酵,此事闹得众人尽知。2019年7月10日,洛阳市栾川县人民法院对此案作出一审判决,依法认定常某尧犯寻衅滋事罪,判处其有期徒刑一年六个月。20年的时间跨度仍然没有消融师生之间的敌意,抛开个人素质原因,我们不得不重新审视这种师生关系:教育与被教育,体罚与被体罚,老师打学生,学生恨老师……

抓住新机遇 实现新跨越——关于“停课不停学”的实践与思考

今年的寒假不平常,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们正常的生活节奏。面对危机,我们的教育似乎一夜之间跨入了网络时代,网络教学成了学生居家期间的重要学习方式,"停课不停学"给师生和家长提出了新课题。一、非常时期的非常网课按照上级要求,许昌市建安区实验中学确立了"多平台支撑、多形式实施"的网上教学组织原则,分学段、分年级、分学科灵活开展教育教学工作。经过前期的认真准备,2月10日,网络授课的帷幕正式拉开。

新时代的中小学劳动教育之我见

劳动教育的目的不在于劳动本身,而在于通过劳动实践培养出来的新时代青年所应具备的正确价值观与世界观,更好实现立德树人的教育任务。劳动教育作为教育手段中的一种,对学生智育、美育乃至德育都有至关重要的作用。但这并不意味着劳动教育是一个分裂的个体,独自呈现于教育事业洪海之中。相反,它与其他形式的教育相辅相成,相互促进,互为基础,共同服务于新时代更高层次对时代新人的教育目标之中。劳动教学有其独到之处,但是也应紧扣教学指导思想,依据劳动教学学科特点进行统筹设计,发挥各个教育支线的整体育人功能。

新时代的中小学劳动教育之我见

劳动教育的目的不在于劳动本身,而在于通过劳动实践培养出来的新时代青年所应具备的正确价值观与世界观,更好实现立德树人的教育任务。劳动教育作为教育手段中的一种,对学生智育、美育乃至德育都有至关重要的作用。但这并不意味着劳动教育是一个分裂的个体,独自呈现于教育事业洪海之中。相反,它与其他形式的教育相辅相成,相互促进,互为基础,共同服务于新时代更高层次对时代新人的教育目标之中。劳动教学有其独到之处,但是也应紧扣教学指导思想,依据劳动教学学科特点进行统筹设计,发挥各个教育支线的整体育人功能。

初中体育运动伤害事故的法理分析与安全对策

运动伤害事故作为长时间困扰初中体育教学的 难点,由此带来的纠纷很多,这类事故不止为家长带来了不幸, 也严重影响着教学工作的展开。在“全国亿万学生阳光体育” 活动的号召下,初中体育日渐丰盛。因此,在体育教学中必须 做到防患于未然’把事故减到最小’这也是当代体育教学的教 育任务。

地理课堂转型条件下学生学习能力的培养

当前,传统的教学观念和教学方式仍统治着农村地区的高中地理教学,学生素质及学习能力与新课标 要求仍有相当大的差距,如何运用《地理课程标准》的理念,在课堂转型条件下培养学生的学习能力,提高学生的地理 素养,是广大一线地理教师亟待探讨的课题.文章针对这些现状,从培养学生学习能力的意义、转变教育观念、激发学 生学习兴趣等方面进行了探索.

浅谈小学语文个性化阅读教学策略

在小学语文学科教学当中,阅读教学是非常重要的教学组成部分。在阅读教学当中,学生的个性化阅读就是在语文阅读过程当中,注重学生主体意识。努力扩展学生的学习时间和空间,引导学生更加积极主动的参与课堂,积极地进行对话,并且还要尊重学生的个性化差异,对阅读内容进行多元化的解读,教学中教师还应该注重学生的语言活动实践设置。因此小学语文教师在进行语文阅读教学中出现偏差基础之上,科学的实施个性化阅读教学活动。

如何在小学作文教学中培养学生的想象力

作文是小学语文中重点学习的部分之一。在当今教育发展的大环境下,学生想象能力的培养是当前教学环境中的重要目标。本文作者根据自身实际教学经验,分析了在小学作文教学中培养学生想象力的意义,以及提出了几点应用措施,希望能更好地促进学生全面发展。如何在小学作文教学中培养学生的想象力是当前十分重要的教学任务,这不仅可以提升学生写作的兴趣,还可以开发学生的思维能力,促进学生综合素质的全面发展。所以,教师需要打破传统教学方式的禁锢,使用更加新颖的教学方式,从而完成这一教学目标。

构建语言能力之基,浸润核心素养之根

在当前的小学语文教学中,最为主要的目标就是学生核心素养的培养,在对学生的核心素养进行提升的过程中,语言的建构与运用是最为基础的,这也是小学语文教育开展的根基。针对这一点,教师需要注意从学生的实际情况入手,针对性的对他们的语言能力进行构建,从而使得他们的语文核心素养得到提升。

多文本阅读教学研究报告

多文本阅读教学,就是围绕着一个议题选择一组文章,教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。多文本阅读教学既是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新。而传统的语文教学课堂,仍然还局限于单篇课文的内容分析,以大声朗读和词句理解为主要教学手段,“少、费、差、慢”的低效语文学习,仍然没有得到根本改变。当前的小学语文教学改革,需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手,加大课堂教学容量,提高阅读教学效率。通过本课题研究,重在通过教师的有效引导多文本阅读教学,提高学生对文本的感悟和文本对学生的熏陶,切实提高小学语文阅读教学的实效性。探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法,从而全面提升学生语文素养。

在文言文教学中挖掘优秀传统文化

文言文学习是高中语文阅读教学模块中的重要组成部分。文言文具有培养人格精神、陶冶个人情操、传承民族文化、弘扬民族精神、提升文化积累、提高民族素养的积极作用。文言文蕴含着中华民族优秀的传统文化,它记录的有秀美的山川风物、质朴的民俗民风,表现优秀人物的优秀品格,拥有多方面的审美特质。引领学生学好文言文,对传承和提高学生的文化素养,培养他们的民族情怀有着非常重要的作用。

在高效课堂下地理学习能力培养的探究

新一轮的基础教育课程改革把对学生能力的培养提到了一个至关重要的地位.在高中地理教学中应如 何提高学生的学习能力,这成为许多老师亟待探讨的课题,地理学习能力的培养已经引起我国学者和教师的高度重 视,并且已经展幵了一场深入的研究,并取得了丰硕的成果.而高效课堂提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给 学生,让学生真正体会到学习的探索和乐趣,但是在构建高效自主学习的教学中,经常发现学生在由常规学习到自主 学习的转变中,自主学习的动力不足,目的性不强,甚至不知道如何学习.为了培养学生良好的自学习惯,培养学生自 主学习的能力,需要我们精心设计教学中的每一个环节.只有提高学生自学能力才能使我们的课堂更高效.

中学乡土历史教育中的若干问题

乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益,多方面开发和利用校外历史课程资源开展乡土历史教育,有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的学科素养。河南许昌地处中原腹地,参与了中华文明发生、发展的全过程,地域文化别具魅力,乡土历史底蕴厚重。历史教学中,应充分挖掘许昌人文历史资源,准确运用乡土历史文化,积极开展乡土历史教育,助推历史教学效果提升。

2021年高考中“数学建模”试题背景与STEAM教育理念的考查分析

数学建模素养是对现实问题进行数学抽象,构建数学模型解决实际问题的素养.对高考试题中数学建模素养水平的考查进行分析,并结合STEAM教育理念对数学建模试题背景进行赏析,积极引导师生在课堂中对数学建模教学的重视和改进,进而发展学生数学建模素养.

注重思维训练 促进深度思考

中学生正处在人生发展的重要阶段,在思维方面的可塑性很强。因此,在平时的教学中,教师应适当地对学生进行引导,注重对学生数学思维的训练和培养,以促进学生深度思考,进而养成良好的学习习惯。