避免千校一面就要培育学校文化个性--上海建平中学个性化办学的实践与思考

学校应该回归文化存在,从学校历史去寻找学校的文化核心、价值思想;学校应该探求未来社会对人才的基本需求,结合自身条件,确立符合社会发展趋势和自身特征的个性化培养目标。学校的个性首先体现在学校的培养目标上;围绕培养目标构建独具特色的学校课程,从微观入手,创造适合并服务于学生发展的课程系统,生成充满活力的课程文化,促进学生自由发展、教师专业化发展、学校自主发展。

加强学生发展的学业指导,培育学科核心素养——以建平中学语文教学实践为例

本文以建平中学语文学科的教学实践为例,阐述语文教学对学生学业发展指导的实践价值。围绕新课标,结合学校语文模块教学、双线混融教学、项目化学习等多重教学途径,引导学生正确认识自我、提升自我、发展自我,培育学生语文学科核心素养,进一步激发学生学业发展的内驱力和生长力,促进学生适性发展。

建平中学校本化语文课程重构（下）

三、语文写作系列：“思维”与“作文” 建平中学的校本课程建设中另一重要组成部分就是语文与写作系列——“思维”与“作文”的建设。教材的编写根据思维类型分为：单一原点思维创新与作文，多样化思维创新与作文；求同思维创新与作文，求异思维创新与作文；横向思维创新与作文，纵向思维创新与作文；动态思维创新与作文，静态思维创新与作文；后馈思维创新与作文，超前思维创新与作文；

重构学校课程——上海市建平中学模块课程建设简述

如何从传统学校走向新型学校?建平进行的是一场学校课程的重构, 模块并不仅仅是学科知识的模块化,更是学习方式的重构,这场改革让学生抛开了学科系统的束缚, 从而通过真实的生活去体验知识、发现知识。从建平的实验中,我们能看到重构学校课程是学校从传统走向新型的必由之路。

上海市建平中学:充分发挥文化作用 构建新型学校领导体制

上海市建平中学在推动党组织领导的校长负责制落地的过程中,高度重视学校文化在推进学校领导体制变革中的基点作用,明确任何管理都应该建立在规则制度和文化认同的基础上,并据此建立符合新学校领导体制要求的学校制度和文化体系,建立满足新学校领导体制要求的新型学校治理结构,坚持校长、书记充分沟通机制与传统。

让苦难的历史成为最好的教材——上海建平中学南京社会考察活动侧记

上海建平中学一直致力于为学生的发展提供最适合的教育。以爱国主义教育、民族精神教育为主题的高一学生南京社会考察活动（以下简称“南京行”）就是典型反映建平中学这种办学思想的教育活动。

上海学生PISA2009阅读高分原因探析——以建平中学为例

上海学生在PISA2009阅读素养测试中的突出表现引发了众多专家学者的关注与反思。本研究旨在从学校系统的视角对上海学生PISA2009阅读高分背后的原因加以探析。通过访谈、课堂观察等方法收集相关资料,从校本课程、课堂教学、校本教研、教师专业化发展等维度对资料加以分析,本文得出以下结论:校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、全面提升学生的语文素养;语文课堂教学模式应重视发挥讲授课的效率优势,注重阅读方法教学;具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带;教师专业化发展需得到充分的学校制度保障和环境支持。

弘扬文化精神 塑造现代知识分子文化人格——解读建平中学的育人目标

建平中学将自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀以及领袖气质作为自己的育人目标,其创新意义就在于将培养现代知识分子作为了自己的使命与职责.

高中教育的价值追求——建平中学课程建设的旨归

学校存在之价值在于成就学生发展,学生发展之关切系于课程。对于建平中学而言,学校的教育教学实践从事实上证明,普通高中课程既需要保障学生的自由个性与精神成长,切实关注普通高中教育的内在价值,又需要帮助学生完成大学准备、职业准备和社会公民生活准备,充分发挥普通高中教育的工具价值,实现高中教育工具价值和内在价值的统一。课程建设要切实关注高中教育的内在价值精神成长既是生命成长的内在诉求,也是我国普通高中教育的内在价值之所在。

中学语文学科重点选题研讨纪实

袁爱国:近年来,我为杂志组织过多期专题稿件,突出以下取向:第一是实践性,杂志主要面向基础教育一线教师,力求读以致用;第二是学术性,稿件要达到学术期刊的选题标准和用稿要求;第三是创新性,不仅关注当下语文教育教学现状研究,也致力于个性化教学的创新探索。新一年度的稿件需要关注新课标、新教材、新课堂,在教学实践的难点上做文章。

绿色的希望——上海市建平中学环保教育的实践

近六年来我们建平中学开展了多种形式、多种方法、多种渠道的环保教育.在建平,一批批学生树立起可持续发展的思想,关爱校园环境,走向社会宣传环保,参加环保公益活动已蔚然成风.学生在市区各级环保知识竞赛和爱鸟、绿化知识竞赛中取得较好的成绩,丰富了建平的素质教育内涵.

基于学科核心素养导向的篮球大单元教学设计研究——以建平中学高一年级为例

高中篮球教学应以新课程、新教材为依据,实现学科核心素养的培育。教师采用大单元教学设计能够将篮球教学中的碎片化知识点串联成体系,有利于学科核心素养目标的有效达成。文章对学科核心素养导向下的篮球大单元构建进行了初步探索,指出教师应提升篮球单元教学设计的站位,以运动项目为主线构建学习大单元,并有序开展教学实践活动;立足于“教会”学生篮球基础知识与技能、“勤练”结构化的技战术组合,以“常赛”的方式满足学生的运动需求,提高学生的篮球专项运动能力,增进学生的身心健康。

青春校园 学生做主——建平中学综合德育课程

建平中学校园文化活动的思想性、丰富性、层次性,通过德育课程的主题化、系列化、精品化予以充分体现。在德育内容上,从单一的学校德育,向丰富多样真实复杂的社会德育转变;在德育形式上,从侧重静态的道德知识教育,向注重实效、灵活多样、以实践活动为主的动态教育转变。主题化:每一个活动我们都精心设计主题,以建平"国庆通宵"活动为例,每年的大主题设计都契合国家、学校的背景,并精心策划与之紧密结合、各具特色的分项主题。如,2009年大主题为"建平,和祖国共成长",结合各年级特点,又专题打造"成长系列":高一年级——"建平,我来了";高二年级——"建平‘榜’单";高三年级——"建平人的光荣与梦想"。

每月必读一本书——建平中学开展学生课外阅读的具体做法

建平中学学生阅读的书目是由学校规定书目和个性化阅读相结合构成的，教师会根据课堂学习的内容从规定书目中选择2～3本书作为当月的阅读书目，学生至少从中选择一本作为自己当月的必读书。在阅读之初，教师会针对阅读的内容进行阅读指导，结合课堂文本的教学对阅读的篇目进行必要的导读。

中学自制体育器材的使用研究

自制体育器材,主要是指师生利用生活废弃物品、身边自然资源进行制作或围绕常规器材进行二次开发利用的体育活动工具。在初中体育教学中运用自制体育器材,不仅有助于学生增强体育学习成效,还有利于提高教师的专业素质能力,节约体育器材的购置经费,以此推动学校的健康全面可持续发展。基于此,本文主要围绕中学自制体育器材的使用意义、使用策略及使用反思进行全面的分析,旨在为相关教育工作者提供一些参考与帮助。

建平中学学分制管理实施方案

建平中学实施学分制管理的现状建平中学一贯倡导素质教育要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造适合的条件。唯有尊重学生身心发展特点和教育规律,才能使学生更加积极、主动、自觉地发展。而我国目前大部分学校实行的还是传统的分数记录的管理方法,这种方式强调的是学生的高度服从,严重阻碍了学生自我选择意识的觉醒和潜能的开发,因此,亟待改革以适应社会对教育的要求。建平中学在长期的教育教学实践过程中,形成了"合格+特长"的培养目标和"规范+选择"的办学模式。

读书的作用

世界读书日,有学校要我谈谈读书之乐。我很高兴,但也很惶惑。高兴的是,请我去谈读书,至少在他们看来我是一个读书人;惶惑的是,读书于我而言不过是饥来吃饭,困来即眠,如果这个也要谈,岂不是吃饭睡觉都有得一谈呢?不过,我还是很能够理解学校的意思的,因为在他们看来,读书是一件重要的事情,偏巧现在的学生却不怎么愿意读书。

我眼中的“教育家精神”

现在大家都在谈“教育家精神”。什么是教育家精神呢?一下子也说不清,但是一说到“教育家”,似乎总有几幅画面在心里挥之不去。一幅画面是陶行知先生和孩子们在一起的照片。陶行知先生低眉顺目望着孩子们,那种慈爱的神情,让人动容。在中国要说起“教育家”,陶行知先生大概是公认的了。但是陶行知先生作为教育家的精神是什么呢?我想,应该是对儿童的爱。爱,不是宠溺,不是纵容,爱是赤心待人,成人渡人。

结构化视角下解析几何的教学内容分析

结构化视角下,对中学数学教学内容的把握需要体现联系入手、整体思考和发展演绎的特点.在此结构下,分析了解析几何的建立框架,包括其建构设想、学科基石、方法精髓和教育价值,提出解析几何的研究重点应该包括用代数方法研究几何问题的学科观念、建立曲线与方程对应的知识脉络,以及以曲线方程和坐标法为核心和纽带.