对校本培训的质性分析——建平西校开设周五研究课引发的思考

教师的专业发展过程是以个体的先行反思为内核，以同伴互动和集体评课反思为外围弹性区域的具有共同行为目标和行为指向的学习共同体的建构过程。反思是一种文化。校本培训应把对教师人格的尊重，对人的价值的认可和积极的绩效评价放在第一位，通过推进符合人性的各种措施来激发来自于人性的力量。

中学自制体育器材的使用研究

自制体育器材,主要是指师生利用生活废弃物品、身边自然资源进行制作或围绕常规器材进行二次开发利用的体育活动工具。在初中体育教学中运用自制体育器材,不仅有助于学生增强体育学习成效,还有利于提高教师的专业素质能力,节约体育器材的购置经费,以此推动学校的健康全面可持续发展。基于此,本文主要围绕中学自制体育器材的使用意义、使用策略及使用反思进行全面的分析,旨在为相关教育工作者提供一些参考与帮助。

“五育融合”环境下初中学生体育素养培育路径研究

“五育融合”拓展了育人空间,本文从“五育融合”的背景出发,探索初中学生体育素养培育路径,明确“五育融合”的本质,并对体育素养的构成要素(包括体育品德与修养、运动兴趣与能力、健康行为与习惯、运动品质与意志等)进行了分析。学校应积极探索初中体育素养的系统培育路径,通过精选内容、设置场景、激发潜能、家校协同等多途径,让初中学生体育素养得到强化,使初中学生在“五育融合”的环境下健康成长。

基于家校合作模式提升中小学生身体素质的教学路径探究

中小学生的体质健康发展已经成为社会各界广受关注的重点内容,就中小学生体质发展现状而言,仅仅依赖于学校力量,无法有效满足学生体质发展需求,需要充分结合家庭教育力量,将体育教学与生活锻炼相互结合,共同推动中小学生的健康发展。本文将针对中小学生,基于家校合作模式的运用,简单介绍几种有效的体育教学路径。

初中历史教学中学生问题意识培养的思考和实施

新课程改革对学生的创新精神和实践能力的培养提出了更高的要求，其中创新精神的强弱很大程度上取决于学生是否具有问题意识。中学生的问题意识普遍较弱，这显然不符合新课改要求。初中历史作为一门贯穿古今中外、跨越多个领域的学科，在培养学生问题意识上有着义不容辞的责任。文章在对问题意识培养的重要性进行分析的基础上探讨了在初中历史教学中培养学生问题意识的有效途径。

“巴西”一节情境教学设计

听完一堂好课,令人心情舒畅。但不管教学中是采用师生互动的方式,还是其他方式,要能成为一堂好课,一定是这节课的设计当中有几个特别吸引学生的地方,出彩的地方,也就是教学亮点。

挖掘“东方时空”内涵建设校本特色课程

我校以“东方时空”为载体开发建设的校本课程的最大特点是：充分挖掘电视媒体的教育含金量，建立学校教育的“快速反应”机制，尽最大可能把最新的信息、最新的教育理念、知识和最新的时事动态在第一时间进入课堂。

中学心理健康教育发展的几点看法

最近几年,我国教育部门明确提出了加强中学心理健康教育的目标,以此响应素质教育的开展。因此,本文针对中学心理健康教育现存的一些问题进行分析,提出几点针对性的可行看法,旨在改善中学心理教育的开展质量。

素养本位的初中劳动项目“智能花架”表现性评价设计

《义务教育课程方案(2022年版)》指出在课程设置上要聚焦核心素养,在评价方式上推进表现性评价。以初中劳动项目“智能花架”为例,着眼劳动素养,设计表现性评价。通过设计评价目标、评价标准以及表现性任务,形成以学科核心素养为导向的表现性评价设计表。实践表明,基于学科核心素养的表现性评价在一定程度上能促进学生的发展。

初中道德与法治教学情境的创设——以“平等的真谛与追求”一课教学为例

创设合适的教学情境有利于激发学生的学习兴趣,促使学生深度思考,促进思维能力的发展,提升学生解决真实问题的能力。初中道德与法治课教学过程中,教师要在认真研究教材和学情的基础上,巧用社会热点、妙用法治案例、善用社会实践活动,创设符合学生思维水平的真实教学情境,驱动学生主动学习与深度思考,帮助学生在体悟、思辨、澄清、实践过程中学会运用所学知识分析与解决问题,不断提升学科核心素养。

初中语文阅读教学中有效开展小组合作学习的策略探究

小组合作学习模式在各阶段的学科教学中已经得到了广泛应用,但在实施过程中还是存在一些问题,如时间管控不当、合作质量不高等。而阅读教学是初中语文教学的重点、难点,对学生语文学习兴趣的激发和综合能力的提升具有极高价值。基于此,本文先是分析了在初中语文阅读教学中开展小组合作学习的基本思路,然后从五个方面详细探讨了如何在初中语文教学中有效地开展小组合作学习,希望能为教师创新阅读教学模式提供一定的参考。

例谈主题情境教学法在道德与法治课中的运用

道德与法治教材的全面实施,旨在更好地发挥本学科育人价值,为培育和发展学生核心素养作出可能的贡献。素养导向下的主题情境教学法,突出的是以下过程与方法:学习课标,整体把握教学内容;研读教材,探寻析出教学主题;走访调查,创设鲜活的教学情境;分析学情,关注学生学习经验和体验;整体设计,基于"四基","发展""核心能力"。

初中思想品德教学有效性的初探

新课程改革以来,初中思想品德教学的有效性逐渐成为广大教师讨论和研究的话题,并在教学实践中努力提高教学的有效性。但是,由于对教学有效性的研究时间不长,初中思想品德有效性教学中还存在一些问题。本文先是讲述了教学有效性的含义,然后分析了初中思想品德有效性教学中存在的问题,最后针对问题提出了解决的措施。

混合式教学在初中道德与法治课中的实践与建议

教师从课前设计与准备阶段需要厘清的三个问题入手,按照课前、课中、课后将教学过程分为线上做好导学、线下课堂引领、线上个性化辅导三个环节,介绍了在道德与法治课中运用混合式教学模式形成教师、学生、家长三者"互为主导、互为主体"的学习共同体的实践经验,并从完善技术平台、加快智慧校园建设、提升教师综合素养、推进家校教学共同体建设四个方面提出了改进建议,以更好地发挥混合式教学优势,提高教学实效。

立德树人在初中体育教学中的实践

在教育改革背景下,立德树人教育理念逐渐渗入到各个学科教育教学中,使得初中教学策略发生了重要转变。初中体育教学中落实立德树人教学理念,是时代发展的必然结果,同时,也是体育课程教学改革的必经之路。通过渗入立德树人教学理念可以提高初中生体育课程成绩,建立良好的合作意识,并且能够提升学生的思想品德素养。本文简要分析了初中体育教学现状,在此基础上探究了立德树人理念在初中体育教学中的积极作用,以及立德树人理念在初中体育教学中的实践策略,希望可以对相关人员提供理论和实践价值。

准确示范,巧设游戏——初中体育课堂创新教学初探

素质教育背景下体育学科的重要性毋庸置疑,全面推动体 育课堂创新成为新时期摆在学校面前的一大难题。文章从初中 体育课堂创新教学的现状出发,发现当前初中体育课堂教学模 式相对枯燥,无论是在示范过程还是游戏创设,都普遍存在敷 衍情况。为进一步增强体育课堂的有效性,带给学生良好的体 育学习体验,通过精准示范和巧设游戏的方式,突出初中体育 课堂创新的价值。

初中英语课堂有效调控学生注意例谈

一、引言 注意作为外部输入与内部学习的关口，与意识、记忆、感知、语言输入、语言输出都有十分密切的关系（Scovel，2003）。学生的注意力会受到多种因素的影响。在课堂中我们经常会看到学生开小差、做小动作等注意力分散的行为。

社会价值取向对初中生在公共物品困境下合作行为的影响

目的在公共物品困境下,探究初中生的性别与社会价值取向对合作行为的影响。方法以305名初中生为被试,运用公共物品范式和游标测量法进行测量。数据通过SPSS 16.0统计分析。结果 (1)初中生中亲社会取向的人数显著多于亲自我取向人数,差异有统计学意义。(2)不同性别的初中生在公共物品困境中的合作行为差异存在统计学意义,女生的合作水平高于男生。(3)社会价值取向对合作行为具有显著的正向预测作用,亲社会取向初中生的合作水平显著高于亲自我取向初中生。结论初中生在公共物品困境中的合作行为决策与成人不同,社会价值取向会影响初中生的合作行为,且男生和女生在面对实际冲突情景时的合作决策存在差异。

核心素养教育在初中体育生本课堂中的探究

核心素养培养是在教育改革工作大力推行的基础上所衍生的新型教育理念,在教育改革的背景下,各科教学中均对核心素养培养提出了一定的要求。在前期的教学工作中,初中体育教学并未受到重视,而新课标的推行要求以促进学生的全面发展为主要的教学目标。因此,教师人员加大了对体育教学的重视,并且希望通过核心素养教育来增强初中体育教学的整体效果。受到传统教学理念的影响,学生在课堂中的主体地位不突出,致使教学效果受到了极大的限制。基于此,本文以初中体育教学为例,探究核心素养教育在初中体育教学中的应用,致力于促进学生的全面发展。