数学“生成性教学”的探索与思考

长期以来，数学课堂教学中存在着重“生成客体”（即教材中的知识和知识体系）轻“生成主体”（即学生）的状况。这表现在教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节，并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学设计影响了学生在整个学习过程中的“弹性”生成。在“走”教案似的教学中，

初中《科学》几点教学建议

《科学》新课程在新的课程标准的指导下，融合旧课程的物理、化学、动物、植物、生理卫生和部分天体地理知识于一体，突出了“整合”与“探究”两大特点。体现了全面提高每一个学生的科学素养的核心理念。

初中语文合作学习中“有效合作”的实现策略

许多教师认为,只要是以小组的形式进行学习,学生自然就会合作。于是,在课堂上教师只是简单地让同桌的或前后桌的学生组成小组,然后布置一些学习任务要求小组讨论,既不指导学生如何与小组中其他成员交流,也不监控学生在小组中的交往活动。结果,学生在小组内仍然是各自为政,要么是每个人自己埋头钻研,要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话,小组活动仍流于形式,学习效率低下。为此,本文探讨了语文合作学习中使学生“有效合作”实现的几个策略：合适的学习任务,合理的分组,合理的分工,学会沟通的技巧,合作成效的评估激励,教师的现场调控等。

微课对初中数学教学的影响分析

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念、教学 方式无时不刻在教学中得以实践。微课是信息化时代的产物,逐渐成为推动教育发展的宠儿。把微课融入教学中是一种全 新的、个性化的教学探索,对教学模式的变革有着重要意义。