集团化办学的出路:高位均衡 相对稳定 统筹兼顾

如何使集团化办学走出一条成功的道路，出路在哪？我认为要明确以下几个认识： 一、集团化办学应该达到“高位均衡” 如今的集团化办学，是优质教育资源的释放。但不是严格意义上的优质教育资源的扩大．而是人们常说的“削峰填谷”现象。

精彩导语 巧在何处——一等奖课堂导语集锦

凡事都追求一个好的开端，课堂教学也不例外，教师会根据教学内容、学生实际、教学时的环境等因素，设计形式各异的课堂“切入口”。下面就例举“导语”设计的巧妙之处。

新课标下优化初中数学课堂提问

2011年版初中数学课程标准明确提出“四基”、发现和提出问题的能力方面的要求、完善了一些具体目标的描述（比如对于学习习惯，明确指出使学生养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯”）、规范了课程目标的若干术语．本文就如何优化新课标下初中数学课堂提问谈几点看法．一、研读课程标准，明确自身职责新课标下的初中数学教学活动应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程．我们每个初中数学教师都要明确自身的职责，做学生学习数学的组织者、引导者与合作者，充分发挥学生学习数学的主体性，努力优化新课标下初中数学课堂提问．因为初中数学教师的课堂提问能力如何直接关系到初中数学课堂标准的要求人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展能否落实到实处．我们要明确新课标下初中数学课堂提问是教师在课堂教学过程中通过提出问题，并针对学生的回答及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为．二、明确提问目的。根据需要设问初中数学课堂提问必须以教学目标为指南，根据课程标准对教学的要求，设计目标明确的问题．心理学认为人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”．课堂提问不宜停留在“已知区”，也不能直奔“未知区”，应该在“已知区”与“未知区”之间的“最近发展区”找提问的切入点．

浅论互动模式下的初中音乐教学有效性

为了培养初中生的文学艺术修养,使学生能够全面成长,通过音乐教学引导学生进行情感感悟,教师可以经常与学生交流音乐心得、做好课堂演唱示范、为学生推荐优美的歌曲并运用创设游戏的方式调动学生参与音乐学习的积极性。

初中数学研究性学习的探索与研究

研究性学习是近几年教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题.随着新课程的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前,引起广大教师重视,并对其进行探索与研究.下面笔者谈谈几点感受.

探讨体育课堂中教师有效示范的教学策略

体育课中教师的教学示范模糊不清,学生课堂学习必然暧昧不明。动作示范的内涵就是身体语言的交流,如果每节课我们体育教师都率先垂范、以身示范,学生做起来就有形可仿,很快就心领神会。但现在课堂上,许多教师却不太愿意示范,害怕示范动作不过硬,动作不典范,脸面上过不去。即便示范,有些教师也只将眼光盯在自己所定的动作结构上,轻描淡写地比划。在这样的课上,学生无法直接通过对教师形体动作的观察。

注重环境描写指导 成就语文有效课堂

环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境所进行的描写。社会环境描写能够交代作品中人物所处的社会背景、时代特征等因素，对表现作品的主题能起到辅助作用，同时也能够表现出当时的民俗民风等社会状况，是读者了解一个时代的窗口。自然环境描写是指对自然界的景物，如山川湖海、森林原野、花鸟虫鱼、风霜雨雪、四季变化等所进行的描写。这里仅对如何进行自然环境描写，以及自然环境描写的作用加以简要介绍。

立足发现理解揣摩回归语文教学特点

众所周知，语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，无法割裂。润写文章，莫不先立意，然后采取恰当的表现形式，将所要表达的意思展示出来。初中语文各年级教材中选编的课文，一篇篇出自名家之手，其语言犹如春天千姿百态各自暗香浮动的艳丽鲜花，有待师生一起去欣赏、发现和感悟。

运用数学思想巧做因式分解问题

学习数学不仅是学习知识和提高能力,更是让学生真正理解数学知识与技能、思想和方法,用数学思想指导知识的应用和能力的提升.掌握数学思想,就能很好地解决因式分解,快捷地解题计算.

浅谈中考中条件代数式求值题的计算技巧

《2011版数学课程标准》把原有“两能”（基本思想和基本活动经验）转化成“四能”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）的要求．在原分析问题和解决问题的能力的基础上，进一步提出培养学生发现问题和提出问题的能力．代数式的条件求值问题是数学中考题中出现频率较高的题型之一，根据已知条件求代数式的值，不仅涉及到代数式的化简、变形和运算，而且由于给出条件的多样性，还需要灵活运用条件的各种技能．解这类问题的关键在于对条件的深入分析和找出条件与结论之间的联系，本文以2012年几道中考数学试题为例，谈谈条件代数式求值常见计算技巧．．

语文课堂教学的三重“静”界

语文新课标所阐释的全新的教育理念，给语文课堂教学带来了前所未有的思考与实践。语文课堂上不同的“静”界，可以保证学生用较多的时间上探究文本、解读文本，实实在在地促进学生的发展。具体而言，课堂教学中应该有三重“静”界，主要体现在以下几个方面。

语文课堂 三“生”有幸

十几年前初登三尺讲台，时常慨叹做一名好语文老师竟是如此艰难。如今，经过教坛的风雨洗礼，在艰难中前行的我越来越深刻地感受到语文的魅力。书香为伴，童心为友，我着实三生有幸；培育桃李，播种智慧，我悟得三“生”法宝，有幸通向语文课堂教学的新境界。

让诚信之花在心中盛开

“吃动物怕激素，吃植物怕毒素，喝饮料怕色素，能吃什么心中没数……”这段顺口溜反映了当下老百姓对食品安全的担忧。说到底，这是对整个社会信用体系的不满。由于部分公民的法律意识淡薄、道德水平低下使得食品安全一再成为民生的焦点。一个古老而日新的话题——诚信，再次引起了人们的关注。人们不得不思考：一个人若失去了诚信，会如何？一个民族若不诚信，将走向何方？

“全运会开幕式”语文综合性学习设计

一、激趣导入 （布置收看任务,提醒学生注意内容的整理）同学们,圣火耀泉城,健儿展风采。中华人民共和国第11届运动会在山东省济南市隆重开幕。这是我国社会主义现代化建设和改革开放伟大进程的缩影,

浅析初中数学“高效课堂”实施方法

素质教育和新课程方案的实施要求我们进一步地提高课堂效率,从优化学生组合,合理划分小组,加强小组管理,教师进行有效的帮助以及进行及时性激励与评价等方面着手,再结合小组合作学习应注意的问题,从而最大限度地提高课堂的效率.

浅谈数学教师的教学反思

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面、深入、冷静的思考和总结。反思是教师专业成长的内在动力，利用反思促进教与学。只有在教学实践中不断进行教学反思，才能促进自己专业成长。那么，如何才能有效地进行教学反思，如何才能在反思中提高，在反思中成长，我们又该反思教学中的哪些内容呢？

让数学教学植根于生活的土壤

知识都是来源于生活而又服务于生活的,所以新课程标准强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.生活化的数学教学方式是符合科学规律的,所以,我们在教学中要注意紧密联系生活实际,创设生动的教学情境去展开教学活动.

浅谈初中语文的仿写教学

通过仿写,可以提升学生确定写作内容的能力,帮助学生表达出真情实感,还可以通过学习课文结构,掌握不同写作结构方式,提升学生文章结构搭建意识,还可以熟悉写作手法,提高写作手法运用熟练度,提高作文质量。本文对此进行了分析研究。

也谈初中英语课堂上如何培养学生的创新意识

创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新,全面实现英语学科教学目标,最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。

基于合作学习的初中语文作文教学

在初中作文教学中，不是把学生随随便便分成学习小组，让学生一起学习就叫合作学习。教师只有把握住合作学习的优势，有目的的引导学生共同学习，在学生遇到学习困难时给予必要的引导，才能高效的开展作文合作教学。本文主要分析了以下几个方面：应用合作学习共同决定写作命题；应用合作学习共同提高写作水平；应用合作学习共同激发创作欲望。