生活情境方法在小学数学教学中的有效性及实践性

小学阶段是基础教育的启蒙阶段,也是学生成长发育的初级阶段,为学生今后的学习和可持续发展都奠定了十分重要的基础。因此,小学阶段的数学教学更多应该关注如何充分激发学生学习数学的兴趣,由于小学生对数学知识较为陌生且较难理解,生活情境法能够有效激发学生学习兴趣,将学生充分带进数学世界的有效方法。本文将从小学阶段的数学教学实践出发,分析和探讨生活情境方法在小学数学教学中的有效性和实践性。

靠船下篙,于关键处生发——也谈小学品德课程资源的有效开发

新课程实施至今,教师应成为课程资源的开发者这一理念已深入人心。《义务教育品德与社会课程标准》明确指出,＂充分开发、有效利用课程资源,对于丰富品德与社会课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。＂标准还建议我们要＂有效整合和利用校内资源;因地制宜利用社区活动资源;合理利用和挖掘多种社会资源＂。

常态小学数学课堂小组合作学习探究

为了培养学生的合作意识和团队协作能力,小学数学教师要积极实行小组合作学习方法。在常态数学课堂教学中,教师要合理设置问题和进行分工,提升学生讨论的热情,同时不断完善小组合作机制,做好讨论成果的展示;此外,要注意合理安排小组讨论时间,开展适宜学生学习的课堂活动,根据实际情况有针对性地分组,设置相应的任务,从而有效提高课堂教学质量。

学力生长:由“外力助推”到“问题驱动”

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学既要使学生掌握现代化生活所需的数学知识与技能,更要培养学生的思维能力和创新能力。"可以看出,学力已经成为学生发展必备的一种能力,它直接影响着学生的学习效率与学习效果,成为学生终身发展的基石。

让想象在习作天地里驰骋

人类的创造性活动总是伴随着想象,有创造性的想象才可能有创造的行动,小学生的思维活跃,富有幻想,在习作中,鼓励他们合理想象、创造想象,对培养他们的创造性思维是一条有效途径。一、设置情景想象少年儿童的思维活跃,想象力丰富,处于想象力发展的最佳时期。

数学教学如何有效渗透数学思想

数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识所蕴含的思想方法;数学教学的目的不在于让学生掌握多少数学知识,而在于培养学生运用数学思想方法解决实际问题的能力.因此,数学教学的重点应放在加强数学思想的教育上.根据教学实践,笔者认为要有效地渗透数学思想方法,提高学生的数学素养,可从以下几个方面入手.

点石成金——作文批语建“奇功”

作文批语对广大语文教师来说并不是一件简单的事情。作文批语是教师对学生习作指出得失、提高修改、做出评价的意见或建议，包括边批与总批两部分，它是师生双向交流的一种特殊形式，是作文教学的继续，对于提高学生的作文兴趣及作文能力有深远的影响。因此，好的作文批语对于学生提高作文能力来说至关重要，能起到不可估量的作用。

小学数学教学中学生计算能力的培养

计算是学习数学这一学科要掌握的重点内容,计算作为最基本的数学知识,不仅在数学学科的教学中贯穿始终,在其他学科的教学中也占有较重的位置,所以,学生计算的速度和质量,影响着学生未来进行学习的难易程度和学生的学习质量。所以,在小学的数学课堂教学中,教师要充分提高对学生计算能力的培养,帮助学生养成良好的计算习惯。

方法多样化:数学学习的应然选择

在最近的一次学情调研中,所有任教该学科的教师都参加流水阅卷。本人因为出差未能参与阅卷,回来分析试卷时发现,阅卷教师对图1题目评价时,凡是采用这种解法的学生都扣了一半的分数,我看了一脸"蒙圈",不知何因,遂借阅了同级试卷学习,发现如图2中解法的学生全部得了满分,还是百思不得其解。第一反应是:难道是我在新授时方法讲错了吗?带着这种疑问,我咨询了负责批阅这道题的老师,得到的解释是:图1中学生的解题过程不规范,书写不完整,所以要扣除一半分。这样的解释未令我信服!我纠结的不是扣分,而是该题运用这种解题方法到底可不可以?学生的解题过程真的不规范吗?

身体运动姿势技术分析

研究身体姿势的变化对运动训练具有重要作用,运用合理的身体姿势可有效提高运动成绩。身体运动姿势的技术分析有利于体育教学手段的选择与运用,有利于促进学生有效地掌握动作技术与技能,有利于学生学会与应用运动方法与手段。