例谈第二学段“书写提示”的妙用

统编语文教材新增了“书写提示”板块,充分表明了编者对学生汉字书写的重视。在第二学段“书写提示”板块的教学中,教师要能够根据书写提示内容和学生的学习需求,灵活运用,以激发学生的汉字书写兴趣,提升学生的汉字书写质量。

唤醒学生情感 实现情通理达——品德课堂教学中情、理、行策略探索

在品德教学过程中,不管教师采取什么样的教学手段,教学都离不开情、理、行三字,情通则理达。要做到这一点,就要求教师在资料收集、整理、分析中铺垫情感,在调查、访问、观察中诱发情感,在新闻报道、时事关注中激发情感。做到处处留心皆为理：以＂趣＂识理,以＂真＂明理,以＂理＂辩理,以＂行＂践理;绝知此事要躬行：在反思中前行,在规范中前行,在活动中前行。在情真理切的基础上且思且行,从而让学生形成良好的品德,成为更好的自己。

追寻小语课堂的“最佳路径”

优化课堂教学结构是寻找＂最佳路径＂的切入口,发展学生学力是＂最佳路径＂行程中收获的能力,构建生本课堂是优化课堂教学结构的真正内涵,是一种理性的回归,自然的回归。构建生本课堂,以学生为主体,唤起学生的学习热情,发掘学生学习的潜能,发展学生的学力,让学生乐学、善学、会学,这是小学语文课堂教学的自然追求。

涵化课堂的课前预热方法浅探

涵化理论强调潜移默化对人的教育作用。涵化教育理念下的语文课堂,是师生、生生情感交汇、心灵沟通和生命对话的场所。语文课堂的课前预热,通过平等对话、开展活动、构建意境、唤醒激励、气氛渲染等途径,能拉近师生之间的关系,激发学生学习的兴趣,增强他们的自信,为正式授课做好铺垫。

立足课堂 巧妙整合 让阅读更美丽——《母爱三部曲》课内外统整阅读教学设计

【适用年级】五年级。【设计理念】吕叔湘在《当前语文教学中两个迫切问题》中说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”语文课程标准指出:“教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实中的语文教学资源,优化语文教学环境,努力构建课内外沟通、学科间融合的语文教学体系。”课程标准对每学段学生的阅读也提出了明确的目标。

立足课堂 巧妙整合 让阅读更美丽——“母爱三部曲”课内外统整阅读教学设计

【设计理念】吕叔湘在《当前语文教学中两个迫切问题》中说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”《语文课程标准》指出:“教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实中的语文教学资源,优化语文教学环境,努力构建课内外沟通,学科间融合的语文教学体系”,课程标准对每学段学生的阅读也提出了明确的目标,因此,教师应把握课程设计理念,树立大语文教育观,在教学中适时进行课内阅读拓展,整合课内外资源.