小学数学课堂如何让学生有效倾听

倾听是一把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。学会倾听是一种很重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听,才能主动参与到教学的各项活动中来,才能引燃思维的火花,和教者进行有效的对话和互动,促进知识的有效整合,内化为自己的知识。那么,如何在小学数学课堂上,构筑有利于小学生有效倾听的平台,更好的培养学生认真倾听的能力和习惯呢？一、精心设计问题,培养倾听能力人的注意力持续时间是有限的,尤其是小学生,他们正处于活泼、好动、注意力容易分散的年龄段,要提高小学数学课堂的有效教学,就要提高学生的有效倾听,

农村小学作文教学现状及对策

《语文课程标准》在“关于习作”中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”农村的小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。

有效提问:引领有效课堂的翅膀

余荣军（盐城市教坛新秀）：课堂提问是一门艺术，是有效教学的关键所在。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学的效率。我们之所以选择“有效提问”这一话题与大家展开研讨，主要是因为课堂提问作为课堂交往的重要方式，在现实中并没有被大家所重视，提问的随意性比较大。我们要让课堂提问从经验型走向科学型，

浅谈阅读教学中对话的误区及对策

生本课堂提倡赋予学生话语权,但在阅读教学的对话活动中仍存在对话肤浅、琐碎、牵强等弊端,致使阅读教学中的对话陷入高耗低效的困境。在阅读教学课堂上,教师应在学生倾心阅读、潜心思考的基础上,在进行自然而然的启发诱导中把握对话的方向,引导学生与文本间,生生间、师生间进行倾心、和谐、深层、有效的对话,以达到共识、共享、共进目的,让阅读课成为真正能促进学生发展的生本课堂。

课堂提问的误区及对策

课堂提问是有效教学的关键，应包括教师的提问和学生的善问。教师的有效提问能激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展；学生的善问可以使教者从中获取珍贵的反馈信息，更好地组织教学。然而由于诸多原因，目前的小学数学课堂教学对于课堂提问的处理还存在着许多误区。

视今天为落后 创品牌学校

"视今天为落后"是全国知名企业江苏森达集团的企业精神。作为一所由该集团投入巨资兴建的省级实验小学,我校创造性地将这种精神转化为办学的动力,并依托"森达"丰厚的文化底蕴实施教育教学改革,引入企业居安思危,勇于竞争的理念,持之以恒地开拓进取,全方位提升了办学品位,开创了一条"企业化的办学模式"。 "视今天为落后"是居安思危、谦虚谨慎的作风体现森达人在二十多年的艰苦奋斗中,根据时代的要求和企业需要,不断地设置目标,又不断地自我超越。