探究游戏教学法在小学数学教学中的应用

数学是一门考查学生逻辑思维和计算能力的学科,学生在学习数学的过程中,不可避免地要理解数学公式的定义进行大量的计算。但是,小学生的天性是好动的,所以,我们教师在教学过程中要运用游戏教学法,提高他们上课的自主积极性。一、游戏教学法的定义游戏教学法就是教师在教学的过程将游戏模式与课文内容结合起来教学,将数学游戏当作课堂的催化剂,让学生轻松愉快地掌握数学知识,让学生摆脱以往学习数学时的枯燥,

小学数学教学的有效策略

上学数学课堂的教学如何才能达到有效性，这是我们每一位教育工作者永恒的追求。为此，本人通过十几年的教学实践，认为要想达到预期的教学目标，使课堂教学效果真正实现有效，应从以下几个方面去做：一、围绕目标，挖掘教材，做好课前准备；二、锤炼语言，精讲精练；三、注重反思，精益求精。

多媒体在农村小学英语有效教学中的作用

一、导入巧妙,激发兴趣开课时用多媒体播放与学习内容相关的音乐、动画或小故事等,创设学习主题情景,能很好地激发学生学习兴趣,使学生视、听、触全身心投入,在快乐中主动积极地学英语。如,我在教"body"这个内容时,先播放"body song",一首根据歌词内容配有突出身体部位动画的动听歌曲播完以后,同学们在哈哈大笑的同时,他们能告诉老师"今天要学的是身体各部位的英文名称"。一节新课在老师的用心引导下,学生在愉悦的氛围中开始,在求知欲望的引领下进入学习的主题。

小学体育游戏创编探窥

小学体育教师必须有能独立创编更符合需要、更适用于不同体育课内容的游戏的能力,这就要求在创编游戏时,必须掌握一定的创编方法,才能使创编工作顺利快捷,创编出来的游戏比较规范。一、创编原则锻炼性原则:体育游戏是体育手段的一种,它必须具备体育的健身作用。通过游戏能达到锻炼学生身体。

小学低年级语文阅读教学的“读”

读,作为阅读教学的基本手段,是语言训练最常用的方法,它作为一项语文基本功,又是语言训练的重要组成部分。学生在读的过程中历练了读的能力,这种交叉又互补,相得益彰的训练,使读书在阅读教学中占有不可替代的位置。在低年级新教材的教学中,我努力克服以往阅读教学中教师讲得多,学生读得少的弊端,坚持多读少讲,发挥学生的主体作用,取得了较好效果。一、一目双行,培养自学能力学生借助拼音,既看汉字又看拼音地读课文。

小学数学教学中数学思想渗透之我见

小学数学教学的根本任务是全面提高学生数学素养,其中最重要的因素就是数学思想方法,它是形成学生良好数学素养的关键。数学思想方法的教学不只是中学、大学教师的事,在小学起始阶段,就应适时适度渗透数学思想方法,由浅入深、循序渐进,逐步渗透。米国西藏说:"作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了,唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究方法等,却随时随地发生作用,使学生终身受益。"

如何提高小学生的英语口语表达能力

新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语口语学习的现状出发,从重说,习惯说,想说,敢说,有话说及爱说等六个方面,就如何培养小学生英语口语能力进行探讨。学习有一定的定式,一旦形成就很难加以改变,所以要想让学生真正地学好英语,就必须从小学阶段抓好口语表达能力。俗话说:"冰冻三尺。

构建生命课堂 加强情感教育——浅谈小学语文教学中情感的激发

在近几年的教学实践中，我发现根据语文学科特点，寓情感于语文教学中，是完全可行的。“文以载道”，在现行的小学语文教材中，几乎每篇文章都包含着一定的思想感情内容，它们或使学生了解祖国的山川景物、建筑成就、增强民族自信心和自豪感、增强振兴中华的责任感；或让学生了解老一辈革命家，一心为国家、为人民的可贵精神，受到社会主义和国际主义教育。

夯实语言基础 提升阅读能力——浅谈小学生阅读能力的培养

在小学语文教学中,阅读教学是极其重要的一部分,只有通过大量的阅读才能提高学生的语文能力,才能积累更多的语文知识,学生的视野才能得到拓宽,学生的理解能力、写作能力都会相应提高。因此,小学语文教师在教学过程中要重视学生阅读能力培养,让他们从小养成爱读书的好习惯,这样也能够对以后的学习起到帮助作用。

浅谈小学数学学习学困生转化

数学教学中教育和帮助学困生,要关心和帮助他们,充分发挥他们的潜能,使得他们和其他的学生一样,完整接受有基本质量保证的教育.

让有效之花绚丽绽放——浅谈小学语文教学的有效性

有效教学是指教师用趣味的教学方法来激发和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感,唤醒学生的注意力,使学生积极参与课堂教学活动,让学生有所收获,体会成功,切实提高学生的课堂学习效果。

让学引思,给学生自主探学“搭把手”

学习贵在思考，学生的学习过程是理解新知识，思考新问题，并且解决问题的过程，学习并不是机械的知识灌输，而是应该给学生以启发，教给学生学习方法，思考方法要比直接教给学生死板的知识更加有效。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话就表明了学习首先要学会发现问题。

巧用学具实现数学高效课堂的实践与思考

灵活巧妙地运用数学学具,有效发挥学具在教学中的优势和功能,并且充分利用学具开展多样化的数学实践活动,能够促使学生积极主动地学习知识和提升能力,引导学生在实践活动中找到学习的规律,从而奠定数学学习的基础。

江苏基础教育教学研究现状管窥——基于2013年江苏省基础教育教学成果奖的分析

教学研究对区域教育教学水平的提升具有积极的意义。2013年江苏省基础教育教学成果奖相关数据分析表明,奖项分布不够均衡:获奖数量及层次地区分布差异较大;中学在获奖学校中占比最高;奖项主要完成人以行政管理人员为主;获奖单位以市、县级学校为主;研究内容以实践性教学成果为主。

加强训练 注重分析 运用思维 联系生活

《语文课程标准》指出：语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法,培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,使学生形成良好的语感。何谓语感顾名思义是人对语言这一对象直觉的整体的感受。它是由语言文学而引起的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。

在“生活作文”中提升学生语文素养

在作文教学中经常遇到这样的情况:每当教师布置作文时,不少学生就坐在座位上发呆,感到无话可写,或者总是干巴巴的几句话,一张纸都写不满。即使强迫着自己写下去,也是内容空洞或内容一样,都是抄于课课通或作文选上的,导致全班作文一样,令人哭笑不得。面对这样的作文现状,作为语文老师的我们应该怎么办?叶圣陶先生早就指出:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"

在优化课堂教学中感悟数学效能

课堂教学是一套完整的系统,它由复习铺垫、引入新课探索知识、巩固练习、总结评价五个环节构成。课堂教学的效果还与教学课标、教学设计、时间结构、教学方法、教学手段、信息反馈、情感教育等因素密切相关。因此,优化课堂教学必须优化它的环节和有关因素。

有效拓宽作文教学 促进学生个性发展

作文教学中,许多学生感到无话可说。因此怎样培养学生作文能力,使之较快地提高写作水平,是语文老师的一项重要任务。众所周知,作文不单是一种写作技巧的训练,更多的则是一种写作个体心路历程的自我展示:每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结,把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来,这就是"作文"。为此《语文课程标准》对现行教材单元作文作了大幅度的调整:减少"写实"作文的次数,增加想象作文篇数;删除习作"有中心"

点燃魅力艺术课堂 绽放语文教学光彩

苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。"儿童对美的事物易于接受、乐于接受,而且会引起情感冲动。情感是儿童思想意识和道德行为最好的鼓动者。小学语文教学的思想教育如果忽视了情感的陶冶,那就变成了空洞枯燥的说教,是很难奏效的。而课堂教学中的美育,能把美感直觉的形象性、经验的理论性、心理现象和积淀的系列性。

优化数学教学,落实有效课堂

小学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施小学数学有效教学时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与教育特点的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。在小学数学教学中,学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是自主学习的强化剂。在教学中能否建立学习共同体。