办规范加特色学校 育合格加特长学生——前进中的建瓯七中

建瓯七中前身为东峰一中高中部,创办于1958年,2002年8月依据建瓯市政府布局调整方案,分设成立独立高级中学,更名为建瓯七中,校址迁往后洋山新校区.现在,学校校园占地近百亩,建筑面积17000M2,拥有综合楼1幢,教学楼1幢,宿舍楼4幢,膳厅2座,标准400米跑道,足球场1个,篮球场2个,校园绿化面积占67%.

高中历史互动探究性教学新探

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系.于是,新课程理念下的新课堂正在发生具有历史意义的转向:由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习;由单一的认识性教学转向多维的体验性教学;由呆板的机械性教学转向互动的探究性教学.怎样在历史课上进行"互动探究性"教学呢?笔者认为可以从以下几方面入手.

以人为本 自主发展——浅谈新《课程标准》下的中学写作教学

写作是一种最富个性特征的创造活动.教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下间称<课标>)明确指出,"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."所以我认为要提高中学写作教学效益,提升学生的语文综合素质,让学生"自主写作,自由表达"是关键.自主是内核,是前提;自由是表象,是手段.只有当学生充分发挥主体精神,真正做到无拘无束、自由自在地表现他所见所闻所思所想时,才有可能进行有创意的表达.

搭建培养学生想像能力的平台

纵观近十年来的全国高考作文，想象作文均有出现。1990年考的是对玫瑰园的小姑娘的肖像描写。需要一定的想像。1991年考对圆的想像。1992年考对青年人清扫玻璃碎片的想像．1993年考对话想像，1997年和1998年考行为情境想像，1999年的高考题则在这些基础上产生了革命性的飞跃，全方位和立体化地考想像作文。以“假如记忆可以移植”这个假想的事实．要求学生展开科幻想像．体现了时代精神和科学发展对人才的要求。2000年的作文以“答案是丰富多彩的”为话题．要写好也需要丰富的想像力文章．才能写出有创意的文章。近些年的作文命题都蕴含着创新教育的思想。着重考查学生的创新思维能力。目的也是想通过作文引导学生培养创新精神。从中我们可以得到重要的启示，那就是要重视学生想像力文章的开发，在作文教学中要重视培养学生的想像力文章。

加强建构意识 促进数学课改

以冯·格拉斯菲尔德为代表的建构主义者提出的建构主义学习理论,随着多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论日益扩大,正愈来愈显示出强大的生命力.本文旨在探讨在建构主义教学观指导下,对改革中学数学的课堂教学的几点启示.

浅谈高中历史教学中渗透课改精神的体会

初中历史学科在课程改革中变化较大,高中历史课标尚未出台,但这不等于说高中历史教师就可以等闲视之,何况大纲和教材已有了较大改动,至少在理念与方法上我们完全可以有所作为.

创设教学情境 促进探究学习

改进学生的数学学习方式,这是时代的呼唤,也是教师的职责.在教学中创设问题情景,激发学生学习数学的兴趣和自觉性,最大限度地发掘学生自身的创造潜力,让学生积极主动地去观察、去实验、去猜测、去验证、去推理、去交流,使得学生在不习过程中形成对数学的理解.

转变学生的学习方式——数学实验教学

我们知道,中学数学教材展现在学生面前的都是由概念到定理、法则再到例题、习题的纯数学系统,略去了数学概念和思想方法的产生、发展、形成所走过的艰难历程,从而也掩盖、湮没了数学发现、数学创造、数学应用所经历的思维活动过程.在教学中,如果教师照本宣科,把经过整理、加工的严密、抽象、精炼的结论,直接呈现给学生,那么无疑会抑制学生的探索、发现和创新能力的形成,妨碍学生思维的发展,影响各种能力的提高.所以,重视数学实验教学,必须揭开数学严谨、抽象的面纱,将凝结于教材内容中的数学活动展开,使课本知识由静到动,使教学既有结果又有过程.

以读促写 提高写作能力

阅读是写作的基础,古人在这方面有很多经验之谈,像人们熟知的"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",杜甫的"读书破万卷,下笔如有神",还有扬雄的"大抵能读千赋则能为之",欧阳修的"无他术,惟勤读而多为之,自工".这些都是说"多读"是提高写作能力的基础.

跨越历史的握手

时间的年轮永不停息地转动,世界万物无处不在变化,但历史的长河却永远川流不息地流着你们的英雄史记,犹如那冬天里的梅花,流芳千年。项羽,你曾是中原一方的霸主,但由于你的宽容,使你不得不在乌江边上结束自己的生命。可是,这不会改变我对你的崇拜,我只记得你的豪情,你的壮志,

相信未来

当黑暗吞噬了光明当泪水取代了笑容当痛苦洗礼了快乐请相信未来当彩虹劝住雨的哭泣未尝不是一个明朗的天地当落魄胜过坚定当失败击退胜利当危难降临身边

放生鱼和“仁慈和尚”

在明亮的“积善庙”中,住着好多和尚,祭庙的人都叫他们“仁慈和尚”。我们是“积善庙”中的放生鱼——“仁慈和尚”们挣钱的工具。自从我们被“仁慈和尚”从小河“请”到这儿来后,快乐就远离了我们,陪伴我们的只有痛苦。然而,痛苦的日子才刚刚开始……天刚刚放出一线光亮,熟悉的铁桶声便传入了耳朵,随着铁桶声“咣”一声响,我的心也猛然一震——他们又来了。

史料教学在高中历史课堂中的应用

历史教学离不开历史材料,把历史材料用于教学是历史教学的新课程改革的必然要求。