着力非智力因素培育 实现课堂教学转换——以乡村寄宿制学校建瓯市东峰中学为例

文章从东峰中学的“自主互助、合作探究、展示反馈”课堂出发,探究其实现教学转换的奥秘,得出非智力因素的培育是支撑其课改的主要原因。文章围绕日常行为规范的养成教育,培养学生良好的习惯;通过形式多样的拓展活动,锻炼学生顽强的意志品质;通过师生、生生的互动交流,培养积极的情感意识等方面展开论述非智力因素的培育,旨在为农村中学实现课堂教学转换提供借鉴。

有机整合 合力育人——建瓯市东峰中学合力育人系统的探索与实践

建瓯市东峰中学从2010年以来有机整合学校各方面的工作,着力建立学校合力系统,实现合力育人。狠抓德育工作,实现以德育人;加强后勤管理,保障教育教学;加强教师队伍建设,提升教师综合素质;深化课堂改革,推行"三环六元九式"教学模式改革,全面提升教育教学质量。

在农村初中生物学教学中培养学生提问能力的策略研究

学生的长远发展离不开创新能力,而提出问题是提高创新能力的关键要素。基于此,文章针对农村初中学生提问能力的培养策略进行了探究。作者采用实地调研法和案例借鉴法先分析了学生提问能力的培养意义,然后指出农村地区初中生物学教学中学生提问的不足之处,最后阐述了培养学生提问能力的具体实践方法,以期对初中生物学的教学方式进行变革,从而更好地培养学生的提问能力,促进学生的全面发展。

“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略研究

本文旨在探讨“双减”视域下如何设计适合初中语文大单元教学的作业,以提高学生的学习兴趣和学习效果。首先,本文介绍了大单元教学的重要性,并探讨大单元教学对学生语文学习的影响。接着,详细讨论了“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计的原则和策略,包括从任务设计、问题设置、评价方式、教师角色等方面进行论述,从而提出科学、实用的作业设计策略。最后,得出相关结论与建议。通过深入研究“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略,培养学生综合运用语文知识的能力,提高语文素养水平。同时,对教师的教学实践和教育教学改革也将起到积极的指导作用。

初中数学教学目标制定应考虑的几对辩证关系

初中数学教学目标的制定是教师在教学过程中至关重要的一环。本文结合初中数学教学实际,探讨了目标制定中需考虑的几对辩证关系:知识与能力、理论与实践、教师导向与学生自主、知识掌握与思维发展。提出目标制定的有效策略:一是针对不同学生制定个性化的目标,二是确定具体而明确的目标,三是将目标分解为小步骤,四是设定挑战性目标,五是制定可衡量的目标,六是给予学生反馈,七是与学生互动。只有在辩证统一中,才能实现初中数学教学目标的有效达成。

初中英语教学中分层理念运用的实践思考

在班级中,学生之间不可避免地存在个体差异。基于这些差异开展教学活动,有利于实现个性化教学,充分激发学生的内在潜力,进而提升整体的教学效果。分层教学能够有效地达成这一目标,且英语是初中教学的重要组成部分,因此,文章以初中英语为研究对象,对分层教学的应用进行了深入的研究和探讨,以期为相关教育工作者提供参考。

试论中学物理习题微课的开发与应用

本文主要阐述了初中物理习题微课教学的意义,从而进一步分析了当前物理习题微课开发与应用的主要问题,最后探索了优化当前初中物理习题微课开发与应用的建议。

基于小组合作教学模式的中学数学教学研究

随着社会的发展和教育改革的不断深入,新课标给各科教师都提出了全新的挑战与要求,在这样的环境下,教学模式不断被创新,出现了各种方式,而合作教学模式作为相关科目教师经过实验之后积极倡导的教学方式,是当前的主流教学模式之一。本文介绍了中学数学教学中小组合作教学模式的优势,分析了其存在的问题,并提出了具体的教学策略。

基于核心素养的初中数学课堂展示的建构与实施

课堂展示是学生学习方式的改变,是教师教学模式的创新,是课堂学习中学生主体实践活动核心环节。学生在课堂上展示的高效性直接决定着学生综合能力的提升,因此加大对教改课堂环节建构与实施的研究,厘清展示环节与其他教学环节的复杂关系,发挥好教师的主导作用,是倡导自主学习、合作学习和探究学习的隘口。

“自主互助,展示反馈”教学模式的应用

我们提倡语文“自主互助,展示反馈”课堂教学模式,其本质就是将语文课堂教学的过程变成学生自主学习的过程,就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动,教师除课下认真备课,充实、完善自己的知识库存外,还要重视课堂四十五分钟训练的速度、质量。这种课堂教学模式是在教师的引导下,以学生自主学习为前提，以同伴互助、师生互助学习、交流为组织形式，以促进学生扬长避短、优势互补，共享集体智慧为手段，进而达到全体学生全面发展的一种课堂教学方式。

浅谈初中语文读写结合的有效策略

随着新课程改革的不断深入,对于语文教学提出了更高的要求。将读写完美结合是初中语文教学的重要内容,加强学生读写结合的能力不仅对于提高学生的成绩有着重要的作用,对于提高学生的学习能力和改进学生的思维方式也有着重要的作用。因此我们初中语文教师应该加强学生的读写结合,在读写结合中使学生找到与作者的共鸣,促进学生能力的提高。这篇文章对加强初中语文教学中的读写结合的重要意义做了详细的阐释,并针对当前初中语文教学中读写结合的现状提出了促进初中语文读写结合的有效策略,希望对广大初中语文教师进行教学工作能提供有益的指导,切实提高学生的读写能力。

学习小组展示汇报策略探索

一直以来,都倡导将课堂还给学生,要想真正将课堂还给学生,就要彻底改变那种教师讲、学生听的课堂模式.让学生来展示、讲解、提问和总结.这样学生就必须经过充分地预习和小组交流之后才能进行展示.展示是检验学生自学效果的过程,也是自我提升的过程.所以交流展示是整个课堂的主旋律,教师要鼓励学生大胆阐述自己的见解和意见.

基于小组合作的初中数学教学实践策略

随着新课改的不断深化,教学模式也在不断演化。其中,小组合作学习的方式逐渐应用到初中数学学科中,这种学习方式对学习结果有着决定性的影响。一方面,小组合作方式对启发学生具有十分重要的作用,能使学生自主思考,以便找到解决问题的方法;另一方面,对学生观察能力、分析能力的培养也具有积极影响,同时小组合作的模式也符合新时代发展的要求。由此可见,在初中数学学科教学中展开小组合作学习是十分必要的。因此,本文以初中数学学科为研究重点,对目前小组合作存在的问题以及具体的教学策略展开分析。

基于新课程背景下初中数学教学中小组合作教学的应用策略分析

新课程环境下,对初中数学课程教育提出了更为具体的要求,初中生应在把握数学基础理论的前提下,通过实践研究、积极思考、合作沟通来提升数学的整体能力。基于新课程背景,详细阐述了初中数学课程教育中采用小组合作教育模式的有效对策。

合作学习:开启数学深度学习之旅

在数学教学过程中,指导学生自主预习,组织小组合作学习,鼓励学生质疑问难,拓展学习内容,可让学生真正成为课堂教学活动的主人,充分发挥学生在教学活动中的主体地位。

时代呼唤新型的初中课堂教学模式

笔者认为"两考"的威压和"师德的滑坡"是影响和制约课程改革的两大因素,而"创新意识""终身学习"和"合作精神"三种能力的培养是现阶段课程改革三大目标;人文教育是素质教育的前题和基础,课程改革不能也无法回避。

巧用电子白板 助力初中英语高效课堂

教育的发展要和社会的发展趋势相契合。随着科学技术的不断发展,各种信息技术已经进入了我们的课堂,为课堂教学活动的多样化开展提供了重要的帮助。初中英语教学的作用在于培养学生良好的交际能力和跨文化意识。文章指出,在初中英语教学过程中,教师如果能巧妙地运用电子白板,就可以向学生综合展示英语知识的人文性价值和实用性价值,打造学生感兴趣的英语课堂,加深学生和英语之间的联系,促进初中英语高效课堂的构建,提升初中英语教学效率。

数学教育——培养学生创新意识的舞台

创新的支点在于真正确立学生的主体地位,激励学生主动参与探究和学习.实施学生的主体性原则,是创新教育的灵魂,使每名学生都能成功地创新成为可能.教师的创新意识是培养学生创新能力的指南针.作为教师,必须改变老一套的以传授知识为中心的教学思路,应以培养学生的创新精神和能力为目标,

初中生记叙文素材积累渠道

在初中,记叙文是最主要的写作文体,是写作教学的重心。在写作教学中,我发现初中生写记叙文遇到的最大难题,不是把握不住主题(写作跑题的现象并不多,只需要稍加指导,绝大多数学生不会跑题),也不是文字功底不够(以初中生的字词积累量及写作技巧的掌握程度,是可以达到对应写作水平的),而是严重缺少素材,无事可写——好多学生反复用一个素材去硬套不同主题,再好的立意,再好的修辞,也会让人感觉空洞、虚假——对初中生来说,他们的生活经历就那么点,大部分时间是在学校、家庭中度过的,确实没有多少可以用来表现命题的素材。那么,初中语文教师如何帮助、引导学生解决记叙文写作素材不足的问题呢?

深化基础教育改革是时代发展的必然选择——核心素养背景下对基础教育的思考、探索与实践

教育优先发展是世界各国普遍认同的观念。该怎样发展教育、发展什么样的教育,是摆在我们面前的关键问题。教育是国家意志的体现,要在我国意识形态和价值体系的基础上,培育青少年的世界观、人生观和价值观。人类历史发展到今天,世界和平依然面临严峻的挑战,意识形态的斗争、中西文化的冲突、各个领域的竞争愈演愈烈。