营造赏识教育氛围,培育快乐向上少年——建瓯市建州小学校园物质文化建设经验谈

学校物质文化是学校的外在标志,是在教育实践过程中以物质形式表达的学校表层文化.它承载着校园文化的物化形象,是提高办学层次的重要手段,有自己的内涵、气质和个性,并且深刻影响学校成员.笔者所处的建州小学,以赏识教育理念引领办学,在建筑文化、人文景观、文化设施等方面以“赏识”为核心,使精神文化得到良好的体现.

培养学生高阶思维能力

随着教育改革的不断深入,教师的教育目标也应当发生相应的转变。在小学阶段,学生正处于思维发展的关键时期,科学是小学教育体系中的重要学科,对学生高阶思维能力的培养具有重要作用。高阶思维能力是学生思维发展的核心,高阶思维能力的培养也应当是小学科学最主要的教学目标之一。本文就如何在小学科学课堂上培养学生高阶思维能力进行研究,分析其意义和教学现状,提出策略性建议,以推动学科教育的发展。

体验式音乐教学助力小学生核心素养的培养

在素质教育的背景下,小学阶段学生应当掌握初步的音乐艺术审美能力,这就要求教师不仅要在授课过程中传递符合教学目标的乐理知识,也要催生学生的艺术核心素养,培养学的音乐感知、分析、鉴赏的能力。体验式教学作为多感官联动的创新教学模式,能够在潜移默化汇中助力学生核心素养的培养,本文将以此为题展开浅要论述。

小学信息技术教学中学生自主学习能力培养策略探析

信息技术的发展在很大程度上使得人们的生活方式和思维方式发生着巨大的变化。 小学教育要与时代同步,让学生更快更深入地掌握信息技术知识。 小学信息技术教学是学生接触互联网知识的前提,所以更要提高学生的自主学习能力,为以后更快地融于信息时代打下基础。

思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究

小学时期是培养学生语文阅读兴趣与能力的关键期,小学生在有效的阅读过程中拓展语文思维能力,逐步提高自身的语文素养。思维导图的运用在小学生阅读过程中能够启发学生自身的发散性思维,提高学生自主学习的能力和团队合作能力,有效推进小学语文素质教育。

略谈小学语文课堂情境导入策略

语言是人与人之间交流和交际必不可缺的工具。对于小学生来说,教师将抽象的知识变为具象,使学生更容易理解,是至关重要的。本文从创设具有实际性的情境、创设具有形象性的情境、创设具有内涵知识问题的情境讨论了在小学语文课堂中的互动教学策略,从而吸引学生的注意力,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。

“五类引导法”构建分享式阅读教学模式

在全新教学理念指导下,创新性阅读教学实践方式已成为小学阅读教学中的重要手段。探索使用科学的阅读教学方式是新形势下语文教学的重要任务之一。“五类引导法”是笔者在小学语文阅读教学实践中产生的,有效构建分享式阅读教学模式有利于激发学生阅读兴趣。

基于学情视角下的语文课堂观察体系重构——以《怀念母亲》为例谈学习共同体下学情观察体系的有效构建

在学习共同体课改背景下,本文从"课前学情预测""课中学情监测""课后学情反馈""课后学情跟踪"四个视角,分阶段对学生学情进行观察;并从"预学本=教学起点""观察报告=问题生成""反思日记=知识盲点""自主命题=学习体系"四个等式提供了学情观察的具体实践操作方法。教师依据学情分析,建立观察体系,系统地、行之有效地组织教学。

微课在小学语文课堂教学中的应用分析

传统的教育模式已经不能满足学生学习的个性化需求。教学改革势在必行,这就需要教育教学不断适应时代发展的潮流,不断地创新。微课教学已经成为教育行业不可或缺的一部分。新兴的教育模式造就了新兴的教学理念,同时,也带来了教育事业的繁荣。因此,本文从三个角度分析微课在小学语文课堂中的应用策略。

版画进入小学美术常规课堂教学的方式探究

我国教育的不断改革和深化,要求学校教育逐步重视对学生综合能力的培养。作为小学教育的基础内容,美术教学是学生学习的重要科目,对培养学生艺术审美能力起到积极的促进作用。为了进一步提高学生在美术课堂的学习积极性,教师将版画教学内容融入美术教学,拓展了学生的美术学习视野,帮助学生理解我国传统文化的精华,对于构建高效的美术课堂也是一次合理的探索。

借助体育游戏激发小学生参与体育教学兴趣的路径探索

如今新课程改革逐步深入推进,体育教学越来越受到全社会的重视。小学生天性活泼好动,充满好奇心。借助游戏性的体育教学,提升体育教学活动的趣味性和多样性,激发学生参与体育活动的兴趣。本文在论述小学体育教学中融入体育游戏的必要性的基础上,探讨借助体育游戏激发小学生参与体育教学兴趣的具体路径,旨在能真正提高小学生体育课堂的参与度,有效开展体育教学,促进小学生全面发展。

“双减”背景下如何精准选择习作单元中精读课文的教学内容

在小学语文教材中,习作单元是一个特殊的板块,是语文教材对传统合编做法的突破。习作单元的主要任务是改变写作教学的关注程度,加大习作教学的比重,培养学生的言语表达能力,尤其是写作能力。在习作单元,对精读课文合理取舍,精准解读,为单元习作提供有力支持,是教学的重点。但是,对于精读课文的精准解读,许多人都认知模糊。文章以“双减”政策为背景,以小学语文五年级习作单元教学为例,就如何精准选择习作单元中精读课文的教学内容提出了几点建议,希望能通过精读课文教学对习作教学有所帮助。

引“美文”活水,得“课堂”清涟——以《乡下人家》教学为例

文章以人教版课标本中的一篇写景散文教学为例,通过图片激趣,概括画面,品词析句,有声朗读,板书设计五个方面,探讨在语文教学中渗透美育教育,使学生得言、得意,受到美的熏陶。

把握适时追问 生成精彩课堂

创新源自好奇与质疑,课堂上适时适度、富有艺术技巧的提问,能激活学生思维。追问,是一种提问技巧,恰当运用于数学教学,有利于学生对问题的认知度由模糊化走向清晰化,理解度由片面性发展为全面性,思维由外化转换成内隐,课堂对话由单一型转变为多样型。

一只解放包的回忆

在那个年代，我是最流行的解放包，在农贸市场最显眼的玻璃木柜里静待我的主人——老秦。

四大策略——提升儿童数学学习“表达力”

表达力是公民必备的一项素质,也是学生核心素养中一项重要的能力。数学是思维的体操,表达是思维的直接呈现方式,如何让学生做到言之有物,言之有理,言之有序,言之有力,值得我们每一位教师探究和实践。

对话在阅读教学中的实践与探索

《语文课程标准》关于语文学科的阅读教学有这么一段阐述：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话.”在此,笔者就对话策略在阅读教学中的探索从民主、互动、建构、多元四个方面阐述自己的实践与探索.

正确引导合作学习,提升学生科学探究能力

《小学科学课程课标》倡导以探究式学习为主的多样学习方式;强调通过合作与探究,培养和提升学生合作交往及科学探究能力。随着课堂改革的深人,建立“学习共同体”,引导学生进行合作学习,构建多元、开放的教学模式,成为促进学生科学探究能力提升的一种重要手段。

借一道"阳光"让音乐课焕发光彩

科学技术的突飞猛进,使信息技术逐渐进入了教育领域,促进了教育的改革和发展,为教育技术的变革、教学手段的丰富、教学方式的创新注入了动力活力.信息技术教学是当今教育教学中一种新的教学模式.因此,在音乐课中恰当运用现代信息技术,可将抽象的音乐形象化、枯燥的乐理生动化、平淡的教学多彩化,有效激发学生的学习兴趣,实施快乐课堂教学.

追求真善美 凸显数学味——以“分数的初步认识”教学为例

在数学教学中,课堂教学应是'追求真善美,凸显数学味'文章通过《分数的初步认识》的教学来分析阐述。