立德树人 春风化雨——将德育融入初中体育教学的思考

初中生思想虽然开始形成但还不够成熟,易受外界信息的诸多干扰,初中阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。新时期背景下,初中教师在体育教学中也应该明确责任,以及对德育积极进行渗透。不仅让学生获取到体育知识和技能,也可以让学生的品德得到发展,并且增强学生的身体素质和道德素养。基于此,本文将以此为话题,将体育教学作为载体,对德育渗透的路径进行思考,希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

遵循课程标准 促进素养提升——新课程理念下初中数学课堂教学优化设计策略探析

随着新课程改革的深入推进,当前初中数学课堂教学质量得到了大幅度提升,但是还存在课堂教学方式较为单一、学生主体地位不突出、师生缺乏有效交流等问题.对此,教师要高度重视,认真落实新课程标准要求,不断优化课堂教学策略,促进课堂教学质量提升.在新课程改革背景下,教师要坚持以生为本的理念,推动课堂教学方式创新,不断优化教学策略,提升课堂教学效果,进而培养学生的数学核心素养,不断发展学生的综合能力.文章立足新课程标准,就新课程标准的理念和要求、初中数学课堂教学中存在的问题、高效课堂构建和优化设计策略等进行详细分析和探究,为初中数学教学提供参考.

教师角色与教学行为对中学生数学学习两极分化的影响及对策

亲其师则信其道,教师角色与教学行为对中学生数学学习的影响是很大的。加上教学内容的难度大大增加,很多学生尚不适应,因而造成学习成绩的两极分化。本文从教师角色与教学行为的角度进行分析和寻找对策。

项目式学习在初中地理教学中的应用实践研究

在深化教学改革的背景下,落实地理专业素养,必须提升学生综合分析问题、解决实际问题的能力,而项目式学习教学则是培养学生通过合作解决问题,逐步掌握知识与能力的方式。项目式学习教学符合教育地理专业素质训练的特点,值得深入研究和应用。文章根据课堂教学实际,探讨了教师在实施项目式学习教学各流程环节中的具体实现策略。

教学活动在初中数学课堂中的应用探究

初中数学在整个数学课程体系中起到承上启下的作用,对学生能力的发展有着十分重要的影响。教学活动充当教学载体,改变了信息的传递方式,强化了理论与实践之间的联系,学生通过活动即能收获直接的数学经验。文章阐述了教学活动的内涵及其在初中数学教学中的独特价值,并提出了具体的应用策略。

深度学习视域下的初中数学教学策略探讨

深度学习是一种引导学生认清知识本质的学习方法,它强调经验的积累,注重以批判理解的方式掌握知识,能促进学生数学认知体系的形成和高阶的数学思维的发展,所以深度学习对初中数学的教学成效性具有重要影响。文章介绍了深度学习的含义,分析了数学学科深度学习的主要特征,指出了深度学习视域下当前初中数学教学在教学目标制定、教学侧重、知识迁移、数学思想培养四个方面存在的不足,最后从教学实践的角度提出了具体的改进策略。

关于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

随着课程标准的深入改革,传统课堂的教学方式已经对提高学生的学习能力和数学素养产生了巨大的阻力。目前,八年级数学课堂存在很多问题,这些问题制约着学生学习成绩的进步和学习能力的提高,在学生培养数学思维的过程中有很大的阻碍作用。今年来各地初中不断进行课堂改革,其目的在于解除学生学习过程中的障碍和阻力,给学生数学思维的培养铺平道路。笔者为实现这一课堂改革目标,深入研究了当前初中八年级数学课堂教学现状,并在教学理论知识的引导下,简要分析了初中八年级课堂教学中的不足之处以及解决措施。

初中语文教学中培养学生文学素养的探究

素质教育背景下,教师要结合学生实际学习情况,有效开展创新性教学指导活动,让学生在语文学习过程中全面掌握适宜方式方法,增强学生实践探究动力,促使学生在学习过程中全面培养文学素养。教师要融合新课改育人目标任务,巧妙创设多元化、新颖性教学方案,促使学生在新思想、新方法的有效助力下,全面提升语文核心竞争力。本文中详细阐述了初中语文教学中培养学生文学素养的作用、现状、策略,希望可以为广大读者提供借鉴参考素材,助力初中语文教学中培养文学素养取得良好成效,提升语文学科教学核心竞争力。

新课改理念下初中数学探究式教学的策略探讨

探究式教学是一种引领式的教学方法,它强调从产生和应用的具体环境去看待问题,由此揭示知识的来龙去脉,所以探究式教学有利于培养和提高学生的认知水平,改善他们的学习状况。新课改的深入,对基础教育提出了拓宽教学路径、创新教学方法的要求,探究式教学由于自身的优越性,引起了一线初中数学教师的关注和尝试。文章介绍了探究式教学的含义和主要特征,分析了初中数学实施探究式教学应遵循的原则,并结合实践经验提出了具体的实施策略。

在中国历史教学中灵活运用乡土历史资料

历史学科的德育功能是由历史学科性质决定的 ,它难以依靠考试来加强和检验。运用乡土历史资料辅助教学 ,既是加强学生思想政治教育的需要 ,也是改进教学方法的需要 ,其主要方法有穿插教学法、比照教学法。

新课程背景下对初中历史教学实践的探究

在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。

浅析历史课堂四步教学法的步骤和理论依据

教学模式既是一种较为稳定的教学活动结构框架,也是一种在一定教育教学思想指导下建立起来的活动程序。历史课堂教学模式就是在一定的教学思想和理论指导下,经过历史教学实践形成的相对稳定的,具有范式意义的历史教学结构。

英语时文阅读在初中英语阅读教学中的运用刍议

英语阅读能力既是学生的重点学习内容,也是学生熟练使用英语的体现。教师需要帮助学生养成良好的阅读习惯,选择恰当的阅读语篇开阔学生的文化视野,同时利用课内外阅读实践使学生掌握科学的英语阅读方法,从而提高学生的英语阅读能力。

初中生数学学习两极分化的成因与对策研究

每个人的学习习惯、个性特点、认知水平和思维能力等方面都具有一定的差异,因此,在学习过程中难免会出现一些优秀生和后进生。而初中数学对学生的思维能力和学习能力等的要求也相对比较高,再加上学生的性格以及心理发展等因素的影响,便会造成初中数学两极分化比较严重的现象。基于此,对初中生数学学习两极分化的成因进行了分析,并提出了改善两极分化的策略。

浅议九年级数学课堂教学中的“教”与“学”

数学，致力于研究数量、结构、变化、空间等等一系列问题，它以其定义的深刻、逻辑的严密、结果的完美，吸引着许多人，而教师掌握着打开数学之门的钥匙。课堂是学生学习生活的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位，因此教师要充分利用课堂时间，提高课堂效率、促进课堂教学的高效化，让学生感受数学的生动活泼，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣和主动性。数学在初中九年级的学习中占有不可或缺的重要地位，虽然偏向理性思维，但仍具有别的学科难以拥有的独特魅力。只要掌握好数学教学中“教”与“学”这两个方面的关系，就能让学生们在轻松愉快的氛围中学好数学。

多层面推进,激学生兴趣

在教学过程中,要充分利用课本资源,全面规范行为习惯,广泛开展语文活动,从多层面推进,让学生发挥自己的长处,激起对语文学习的兴趣。

新课改模式下初中数学课堂探究式教学方法研究

数学是初中阶段重要的基础学科,对学生数学基础的掌握、逻辑思维的形成有着十分重要的影响,而运用探究式的教学方法,能提高学生数学学习的参与性,促进他们相关能力的提升,从而更好的实现上述教学目标。基于此,本文介绍了初中数学探究式教学方法的起源和概念,阐述了在中数学课堂运用探究式教学法的意义,最后从教学实践的角度出发提出了相关建议,以期为我国中学数学的教育教学改革带来一定的借鉴。

初中地理培养“小老师”实践途径探索

在初中地理学科教学中培养“小老师”,是一项复杂的系统性工程。教师要发挥主导作用,在培养群体筛选、培养计划设计、培养程序优化、培养经验总结等方面做出创新探索,以全面提升地理学科教学品质,形成集团优势,在整个班级形成学习地理的良好风气,这对全面提升学科教学成绩有重要促进作用。

探寻农村初中作文教学的源头活水

《初中语文新课程标准》中提出:“虽然初中语文是一门基础学科,但初中教师不仅要教导学生掌握语法、阅读等基本语文能力,还要帮助学生从生活中感受语文的乐趣,学以致用,将语文知识应用到未来的生活中,从而提高自己的语文写作能力。”初中语文的整体教学体系中写作是极为重要的组成部分,初中语文教师应该更有针对性地培养学生在学习语文写作方面的日常习惯,将激发学生的语文写作热情作为核心教学目标。