中职学校师德师风“四结合”建设路径探究——以天津市建筑工程学校为例

加强师德师风建设是中职学校落实立德树人根本任务、实现内涵式高质量发展的重要内容。以天津市建筑工程学校为例,探索师德师风建设与党风党建工作相结合、与职业发展阶段相结合、与教学考核评价相结合、与教育教学实践相结合的“四结合”建设路径,实施全员全方位全过程培养,使教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

新课标下中职学生英语学习现状调查分析及对策——以天津市建筑工程学校为例

本文按照最新中职英语课程标准的要求,对中职学生英语学习现状进行调查,并结合相关理论进行分析与研究;然后通过访谈中职英语教师,进一步加深了解中职学生英语学习现状;最后在对中职学生英语学习情况全面调查分析基础上,从三个方面提出改善中职学生英语学习状况的策略。

中等职业学校课程思政育人体系探索与实践——以上海市建筑工程学校为例

课程思政指把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。积极践行课程思政理念,构建全员、全过程、全方位育人格局的形式将专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是职业学校落实立德树人根本任务的有效途径。上海市建筑工程学校作为国家中等职业教育改革发展示范校,从机制、师资、课程、学生、评价建设等方面探索实践一轴两驱四支撑课程思政育人体系,培养德才兼备的工匠型技能人才。

国际视野背景下中职英语跨文化交际能力培养实践研究——以上海市建筑工程学校为例

目前,为了适应国家高标准的对外开放需求、提升学生的语言交际能力、引导学生正确看待中西方文化差异,一些学校开始培养学生的中职英语跨文化交际能力。以上海市建筑工程学校为例,其教学重点围绕教授跨文化知识、技能、态度三个层面而展开。具体主要通过加强教师跨文化交际意识培训、深耕中职英语教材跨文化素材、开展中职英语跨文化教学活动、创新中职英语课堂评价机制等路径,培养中职学生的跨文化交际能力。

广东省建筑工程学校校园网的建设

本校园网以校园计算机通讯网络为基础,以教学、管理、后勤服务综合信息系统为背景,以校园IC卡为应用主线,做到信息资源共享一致。本文主要从网络设计方案、系统功能、系统运行平台三个方面介绍了校园网。

“9+3”职业教育模式下民族学生的管理研究——以攀枝花市建筑工程学校为个案

四川省委、省政府于2009年6月推出了"藏区9+3免费职业教育计划",该计划主要是为今后民族地区经济跨越式发展培养高素质的劳动者。本文以攀枝花市建筑工程学校为个案进行了深入细致的分析、研究。提出了变革学校内部的管理制度、优化组织结构等更为有效、更适合于民族学生成长与发展的职业教育管理的新策略。

统筹发展，协同推进，助推建筑产业工人转型升级——以长沙建筑工程学校建筑产业技能型人才培养为例

建立一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的庞大的产业工人队伍,是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要支撑和基础保障。作为建筑类职业学校,长沙建筑工程学校紧贴市场需求和用人单位要求,形成了具有自身特色的“兵头将尾”建筑产业技能型人才培养模式,充分发挥了职业教育在培养建筑行业基础技能型人才中的教育职能,助推建筑产业工人队伍转型升级。

关于中职院校BIM联合实训基地建设的研究——以天津市建筑工程学校为例

在BIM联合实训基地,以实际工程项目为载体,多专业协同进行BIM建模,可以使学生深入了解施工过程,对建筑中普遍存在且易被忽视的“交圈”碰撞问题有所认识,有助于培养学生的“全专业、全过程”大局观。BIM联合实训基地有助于1+X证书制度试点工作的顺利开展,为校企合作提供平台。

成人教育教学改革初探——以河南省建筑工程学校两年制成人中专为例

培养高素质的人力资源将是21世纪经济增长的主要动力和源泉。仅靠参加学历教育所获得的知识已远远不能适应社会经济发展的需要,而接受继续教育是人们获取信息最快捷的方法之一。成人继续教育以其周期短、办学形式灵活多样、传递信息快、教学内容实用等优势,能够顺应知识经济社会的需要,因而得到迅速发展。

“9 3”学生德育课堂生活化的路径研究———以攀枝花市建筑工程学校为例

本文针对“9+3”学生的学习现状,在总结“9+3”学生德育课堂教学经验的基础上,对“9+3”学生德育课堂生活化的必要性及实施途径进行有益的探索,进而提高“9+3”学生德育课堂教学的实效性,促进“9+3”学生的全面发展。

紧扣时代脉搏,踏准职教新节拍——上海市建筑工程学校办学实践与思考

上海市建筑工程学校在长期的办学过程中,探索出"平台育师,双创育人"的实践经验,并取得了丰硕的教育教学改革成果。根据上海市"十三五"规划中关于现代职教体系构建计划、职业教育内涵深化计划、师资队伍素质提升计划、社会服务能级提升计划和职业教育品牌提升计划的要求,学校计划重点推进优化布局结构、提升内涵质量、推进信息化建设和扩大国际交流四项工作。

劳动周课程规范化建设的探索与实践 劳动周课程规范化建设的探索与实践 ——以上海市建筑工程学校劳动课活动为例

上海市建筑工程学校重视劳动教育,坚持开展开设劳动周课程。劳动周课程符合中职学生特点,拥有规范的课程体系,制定了完善的课程标准、管理制度和评价体系,确保了劳动周课程的教育成效。通过6年劳动周课程的教育实践,培养了学生正确的劳动意识、良好的劳动习惯,使学生产生对劳动的崇敬心,珍惜每份劳动成果。通过劳动周课程,带动其他 劳动教育形式的发展,包括志愿者服务活动、勤工俭学、家务劳动、专业技能训练等,得到了社会和家长的广泛认可,也成为兄弟学校借鉴的宝贵经验。

基于“岗课赛证”的建筑工程CAD课程教学思考

职业教育强调对学生职业能力与素养的培养,而建筑工程CAD课程作为一门专业性较强且内容相对抽象的专业基础课程,是培养相关专业学生实际应用技能的必修课。但这门课程在传统教学模式下存在“岗课赛证”相互分离的问题。因此,本文首先对传统建筑工程CAD课程教学普遍存在的问题进行分析,提出基于“岗课赛证”融合的建筑工程CAD课程教学新模式,希望有助于提高学生的实际操作能力,提升学生知识、技能、素养的全面发展。

《建筑工程资料管理》课程教学改革探索与实践

现如今国民经济飞速增长,促使建筑行业获得了良好的发展机遇,工程项目建设中,资料管理是工程项目建设中非常关键的一个环节,工程项目建设完成后,需要结合施工技术文件的内容进行审查,其中原始资料的校验和检验都是非常关键的,应进一步加强工作人员的重视力度。结合这一现象,我国许多高校都开设了建筑工程资料管理这一课程,从基础的知识入手,能够更加了解建筑工程资料管理的各个流程,这样在后续的实习以及工作中,对于资料整理的相关内容都会更加得心应手,也能够更好地提升资料管理质量。基于此,在本文中就结合建筑工程资料管理教学现状,探讨了几点有效的解决对策。

智志双扶 助力滇西学子技能成才——上海市建筑工程学校落实职业教育东西协作行动计划介绍

2017年,为贯彻落实中央关于打赢脱贫攻坚战的各项决策部署,助推职业教育高质量发展,发挥其在实施“五个一批”工程中的重要作用,完善滇西职业教育东西协作内容、模式和机制,落实推动《教育部、国务院扶贫办关于印发〈职业教育东西协作行动计划(2016-2020年)〉的通知》(教发〔2016〕15号)的部署,在教育部滇西扶贫总队完备的调研、论证基础上,《教育部办公厅、国务院扶贫办综合司关于印发〈贯彻落实职业教育东西协作行动计划(2016-2020年)实施方案〉的通知》(教职成厅〔2017〕3号)发布实施。

浅谈中职学校建筑工程技术专业教育教学改革

建筑工程技术专业主要为建筑施工企业培养建筑技术人员。针对目前建筑工程人才市场需求,提出要进一步改革课程体系,优化教学方法,完善实践教学和工程实践紧密结合的教育育人体系。

专业教师工程实践能力培养研究——以河北建筑工程学校为例

工科院校专业教师工程实践能力高低直接影响学校教学质量的优劣,要提高专业教师工程实践能力,应该从政策入手,建立相关的规章制度,加强过程控制,规范工程实践管理,从而提高专业教师工程实践效果,提升其工程实践能力。

《钢筋翻样与加工》课程内容改革的实践研究——以建筑工程施工专业为例

本文以钢筋翻样岗位人才培养需求为切入点,探究该课程在课堂教学过程中遇到的问题及在该课程中建立新授课模式的必要性及重要意义。最终通过对该课程的研究得出:在课堂教学改革过程中,教学方式的改变激发了学生的自主学习意识;观看模型动态演示,结合实训实体模型,提高学生综合能力;通过企行业专家进课堂、访谈、讲座等形式,向学生展现未来工作前景,树立职业目标,增加职业体验。

中职学校建筑工程施工专业体育课程改革行动研究

中职体育课程改革应当适应社会发展的需要,更应该体现学生的未来职业特点,中职体育的教学内容及目标要求应当始终处于主动适应的位置,适应社会经济发展需要。该文结合中职学校建筑工程施工专业的职业特性,通过对试验对象的三轮行动研究,论述体育课程改革的实施情况,并对行动研究实施结果进行分析评价,为中职学校建筑工程施工专业体育课程的合理设置提供了一定的依据,以期对体育教学改革及课程开发提供参考。

中职学生非专业能力培养初探——以长沙建筑工程学校为例

中等职业教育培养学生应用性技能的特点决定了非专业能力的培养对学生可持续发展职业能力的重要性。从用人单位对学生履职能力评价和岗位需求来看,非专业能力对中职学生更具有基础性、根本性的意义,它们从深层次上关系着中职毕业生可持续发展能力。文章以长沙建筑工程学校在培养学生非专业能力上建立的五个引导机制为例,探索了建筑类中职学生非专业能力培养的有效途径。