线上教学管理化“危”为“机”的实践策略——以建设大马路小学为例

"新冠肺炎"疫情带来的不仅是生存危险,也是传统教育思想和教学方式发生变革的机遇,如何在这场变革中把握网络教学管理的"危"与"机",面向未来教学、学习,从中碰"道"、悟"道",管理者可通过教师理念的遇"危"转"机"、信息技术的见"危"识"机"、教学管理的破"危"立"机"等途径让在线教育更顺应数字原住民学习之"道",以此启动学校整体改革之"机"。

小学生课外阅读的课内指导初探

新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么，如何处理好课内阅读和课外阅读的关系，从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂，面向课外，以课本为桥梁，在大量课内外信息的交互、整合中，运用指导和评价相结合的手段，才能使语文阅读教学得到良性循环，从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。

基于高阶思维的小学STEM 课程实践研究

目前,我国在小学STEM课程的开发时,开始逐渐明确小学STEM教材的研究思路和课程性质,同时对课程设计也在不断加以完善,逐渐形成了系统化方式,能够对小学的STEM课程教学提供科学的指导。文章基于高阶思维对小学STEM课程进行实践研究,以期为相关的教学领域提供可行的依据。

小学阅读课有效指导策略与评价

本文从课堂教学实践经验出发,说明小学语文阅读课指导中,应力求尊重学生的独特感受,拓展阅读内容;在评价上,要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价。

基于核心素养的小学科学项目式学习应用研究

在小学科学项目式学习的实践当中,要通过对核心素养的培育,提高小学生的综合能力,让学生在学习中注重实践探究,提高学习的积极主动性以及思维能力和动手能力,从而为小学生在未来不同阶段的学习和发展打下基础,实现小学科学项目式学习的有效落实。

小学科学教学中培养学生积极思维的策略研究

在我国新课标与素质教育的要求下,教师越来越重视学生思维能力的培养。小学科学是一门有趣的课程,教师要引导学生了解科学,并积极参与其中,培养学生创新思维。在小学科学教学中,教师需要重视学生积极思维的培养,以便激发学生的学习兴趣,将注意力集中到科学学习中,并引导学生积极思考,及时掌握相关知识。本文对小学生积极思维培养的现状进行了分析,通过调查了解小学科学教学中积极思维培养的重要性,探究小学科学教学中小学生积极思维培养策略,以培养小学生的思维能力,提高科学素养。

小学阅读实验方案比较及应用建议——基于广州城区小学的研究实践

近几年,国内出现了同伴阅读方案、主题阅读方案、高效阅读方案、海量阅读方案、素读经典方案等提高学生阅读水平的几种常见实验方案。运用比较教育方法,通过对广州市越秀区5所小学2016学年度5~6年级阅读实践的量化研究得知,同伴阅读方案综合效果最优,第二位为主题阅读方案,第三位为高效阅读方案和海量阅读方案(两者区分度不明显)。参考近十年的教学实践以及实验结果,提出创设校园阅读氛围、校园硬装饰和软文化相结合等几点建议。

新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究

科学是新课程改革背景下小学阶段必不可少的课程,实验是小学科学课堂教学的关键性构成部分,提高科学课程实验教学效率至关重要。因此,本文在实践的基础上提出了一些可行的策略,站在新课程改革的视角,优化小学科学课程实验教学各个环节,构建高效的科学实验课堂,促使各层次学生在科学实验操作过程中轻松掌握科学理论知识,同时锻炼其科学思维。

生活化教学策略在小学科学教学中的应用

教育改革不断更新,教育要服务于生活就必须贴近学生的生活,满足学生生活所需要的基本需求。小学科学是一门十分有趣的学科,文章对生活化教学策略在小学科学教学中的应用进行研究,通过落实生活化教学方案,有效指导学生进行相关探索,在教学过程中不断激发学生的科学态度和探索精神,使学生在科学实践中体验生活,明白生活中处处都充满科学,更好地理解科学和生活之间的潜在联系。丰富学生的世界观的同时,培养学生的科学意识,为学生的未来生活打下坚实的基础。

小学科学生活化教学的应用研究

小学阶段科学知识内容主要为生活中常见的科学问题。注重小学科学教学的生活化不仅可以将生活常识融入到课堂教学中,还可以拉近学生与科学学科的距离,为其后续的自主学习及科学探索打下坚实的基础。在小学科学教学中引入生活化视角具有重要的意义。文章阐述了生活化教学模式的内涵,提出基于生活化视角进行小学科学教学的策略。

小学体育教学培养学生自信品质的策略

小学生心理素质逐年降低,已经成为困扰全社会的一大问题。现在很多学生存在自信心不足的情况,解决这个问题需要各个学科的老师共同指导。教师如何通过体育教学对学生的自信品质进行培养,是本文所探讨的一个重点话题。

合作共赢 新苗渐长——浅谈班级文化建设方法

加强班级文化建设,创建优秀班集体,对全面推进素质教育,促进学生健康成长意义重大。班主任要努力做到＂以生为本,以德育人＂。笔者从环境育人、楷模引领、活动养成、团结协作四个方面阐述了班级文化建设的具体做法,为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围,进而形成合作共赢,引领学生不断前行,让学生健康茁壮成长。

在小学低年级开展科学教育初探

在小学低年级开展科学教育,不仅可以培养学生的科学素养能,而且可以提高良好的学习习惯和思维能力。在具体课程的设置上,低年级科学教育应该立足儿童特点,体现人文色彩;应注重保护学生的好奇心,激发学习科学的兴趣,从玩中学习科学,探索科学,体验科学。

小学低年级科学教学中人文精神融合的实践与探索

开设小学科学课程的目的是培养学生的科学素养。学生可以在科学课上学习科学探究,了解适合认知水平的基础科学知识。而在科学课上培养学生的人文精神,应更多地关注情感态度价值观的科学态度目标和新增加的科学、技术、社会与环境目标的落实,承担应有的责任和担当。

群文阅读方法在小学语文教学中的实践应用

小学语文群文阅读教学方法是近年来出现的一种语文教学方法,经多年一线语文教学实践证明,群文阅读教学方式对小学语文的知识学习具有显著效果。笔者建议在运用群文阅读方法进行小学语文教学的同时,对此方法进行持续完善和创新,方可找到具有实用性的教学路径。

“点式介入”多媒体教学在音乐课堂的应用与实践

合理适时的多媒体介入有利于音乐欣赏从被动封闭转向主动开放 ,有利于学生在学习过程中主动参与感受音乐。使抽象的教学内容亲切易懂。

电子游戏及手机屏幕对青少年视觉的潜在伤害和预防研究

通过课程学习了解的光的本质以及色彩的奥秘,在此基础是进一步学习发现人眼视觉与光的复杂联系。我们使用各种电子设备,最直接的人机交互环节就是电子屏幕发光成像与人眼视觉系统感知的作用过程,而青少年的视力问题是当前广受关注的问题,因此我们决定深入探究一下电子屏幕对青少年视觉的潜在伤害。通过检索调研,发现目前关于电子屏幕对使用者的影响研究中比较主流的观点是LED背光屏幕光谱中处于可见光谱末端波长在380~450nm之间的短波高能蓝光分量偏高,直接构成对眼睛视网膜的潜在伤害,这一观点似乎得到了手机产业界的认同,在很多手机上设计了护眼模式,市场上也有护眼防蓝光的手机膜,在该研究中也将对此进行验证和探究。

巧整合 重交际 求跨越——《Learn the colors》教学案例

进入21世纪,我国基础教育信息化得以蓬勃发展,但一直以来的粗放式发展模式,导致教育信息化建设陷入“大投入没有大产出,高投资没有高效益”的尴尬境地。在应用层面,表面热闹的课程整合也一直没能走向深入,虽然新技术不断涌现并进入教育领域,但到目前为止,这些新技术的应用并没有为基础教育改革带来人们所热切期望的效果和效益。教育工作者们开始对现有的教育理论和教育实践方法进行反思。本刊在2005年11、12两期连载了何克抗教授的《基础教育跨越式发展创新实验》,在中小学教育实践领域中引起了强烈反响。何克抗教授提出的儿童思维发展新论、语觉论、双主教学结构理论等,从一个全新的角度揭示了学生思维发展的规律和可能潜藏的巨大的学习能力,为信息技术与学科教学进行深层次的整合奠定了新的理论基础。可以认为,这有可能成为信息技术促进教学发展,实现基础教育跨越式发展的一个有效的突破口。经历了5年的探索,“基础教育跨越式发展创新实验”项目在全国10多个实验区110所实验学校已经开始显现出良好的效果,得到实验区学校、教师、家长和教育行政部门的认可。为让关注该项目的教育工作者对其进展和效果有更深入、更全面的了解,本期我们邀请课题组专家详细介绍该项目的实施策略、保障措施及最新的实验结果,并选择语文、英语教学案例各2篇,供读者借鉴。

论信息技术与英语阅读教学的有效融合

《中国学生发展核心素养》主要指学生应具备的,能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而英语学科核心素养指出(培养学生的语言能力,学习能力,思维品质,文化品格),阅读可以促进文化素养提升。但是,在教学实践中,尽管教师与学生付出了很多努力,阅读教学的效果却不尽如人意。本文试图介绍微课和电子白板两种新的教学媒介与阅读课实例,引发对阅读教学的再思考,探求信息技术与英语阅读教学的有效融合策略。

融合创新 迎接学校管理信息化新时代——“钉钉”助力学校管理信息化案例研究

作者从应用方向、工具、资源、平台等方面分析了当前“互联网+学校管理”的现状与问题,并基于近两年使用钉钉的情况,以案例研究方式思考大资源时代如何借力推进学校管理信息化。