二十四节气文化融入小学道德与法治课的教学

在小学教学中,道德与法治是一门带有德育价值的学科,该门学科和现阶段“依法治国”的思想相统一,帮助小学生树立正确的人生观和价值观。二十四节气属于我国传统的文化范畴。本课题研究二十四节气文化在小学道德与法治课程中的应用情况,挖掘传统文化的价值,从而提升小学生的德育素养。

在小学劳动教育中渗透德育的思考与实践

道德与法治学科与劳动教学多点对接,教师需要做教学资源整合处理,结合学生劳动现实,对教材内容做深度发掘,设计科学的教学方案,组织更多对接性教学活动,让学生在主动学习和思考中建立劳动观念。因为多种制约因素的共同作用,学生大多没有养成主动劳动的习惯,教师对此需要有理性判断,针对教学内容实际,自然渗透劳动教育内容,为学生提供更多劳动实践机会,能够促使学生自然建立劳动意识,促进其综合能力的成长。

道德与法治教学中推动二十四节气文化真善美评价

作为学校“立德树人”重要途径的《道德与法治》学科,要根据教材内容实际深入挖掘“二十四节气”的德育资源,探索传统文化的历史底蕴和时代精神;通过开展跨学科学习、构建主题实践活动、注重学习过程的评价等途径,提高学生对“真善美”的评价与鉴赏能力,最终实现立德树人的教育目的。

探索优化方向 促生学生综合性学习内驱力——小学语文综合性学习策略设计

《语文课程标准》提出:'语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应当积极提倡。'[1]可见综合性学习对提高学生的文学素养,拓宽学生的视野具有不可忽视的作用。本文就将从教师在课堂中如何通过整合资源、优化合作学习方式和设计实践活动三个方面,对小学高年级语文综合性学习的策略问题进行探讨。

小学数学课堂探究性教学指导策略

《数学课程标准》指出:自主探究是学生学习数学的重要方式,教师要善于引导学生自主探究,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,唤起学生的自主探究意识和实践能力。为了实现这一理念,教师要努力创设教学情境,提供探究时空,放手让学生大胆地看、想、说、做、怀疑、评价,不仅要教给学生知识和学习方法,又要教给学生获取知识的途径。

美育在小学道德与法治课中的渗透

美育渗透在教学中的目的不在于培养艺术,更多的是要对美好的人进行培养。文章针对美育渗透在小学道德与法治课中做出了进一步探究,对渗透的意义、渗透的体现、渗透的措施给出了指导与建议。

提高小学生《道德与法治》课前调查效果的方法探析

《道德与法治》课堂高效进行的先决条件是学生课前调查。课前调查是学生主动参与生活、接触社会的过程,也是学生自主学习、自我教育、自我劳动的过程。关注和研究课前调查,是德法教学有效的客观保障。文章从课前调查遇到的“瓶颈”出发,找到课前调查的方法,提高学生课前调查的兴趣和效果。

校准小学语文阅读教学的侧重点

在小学语文阅读教学中,教师要重朗读、重想象、重鉴赏、重读写、重自悟、重体验、重质疑、重思考,为学生精选阅读内容、传授阅读方法、布设阅读训练,有效提升学生的阅读认知水平。在实际教学中,教师应在诵读方法和技巧传授方面给予学生更多帮助,引导学生理清鉴赏路线,开展丰富多彩的鉴赏活动、读写活动、辩论活动,满足不同群体学生的阅读学习需求。

基于核心素养的小学道德与法治教学

在小学道德与法治教学中培养学生的核心素养,是新时期小学道德与法治教学的具体要求。文章深入研究了基于核心素养的小学道德与法治教学策略,为小学道德与法治教学的实施提供资料参考。

浅谈小学语文课堂延伸的策略

延伸语文课堂教学,给学生带来更加丰富的学习感知机会,促使学生自主学习,符合新课程改革精神,与学生学习成长相契合。教师要精选课外读物、制订完善指导计划、构建多元化的交互平台。这样才能有效培养学生良好学习习惯,从不同角度形成学习突破。

基于核心素养下的小学数学智趣课堂构建

新课程改革对课堂教学的要求越来越高,不仅要求教师教会学生基本的理论知识,还要让学生能够灵活运用所学知识.同时,小学阶段对于学生来说是一个扎实基础的阶段,这个时期如果能够培养学生良好的学习习惯和学习方法,那么将对他们的未来有非常大的好处.因此,作为一名小学数学教师,要在提高自身水平的基础上对自己的课堂进行创新优化,抓住这个关键期,从学生的兴趣点出发,根据学生的具体学习情况给予具体分析,不断创新自己的教学方法,让学生能够充分发挥自己的主体地位,把学生当作课堂上的主人,这样才能够为社会培养全面发展的优秀人才.

小学语文阅读教学教师角色的准确定位

语文阅读教学制约因素众多,角色定位备受关注。学生是学习主体,当然是主角,而教师是阅读活动的组织者、服务者,自然是配角。如何理顺主角和配角的关系,需要我们给出更多思考。阅读活动设计时,需要关注学生学力实际;阅读活动组织时,要观照学生个体差异;阅读活动启动时,教师要积极协助和互动。

浅谈小学语文语言文字的训练

小学语文具有基础性的重要作用,新课程标准要求学生能够掌握听、说、读、写的能力,因此教师要重视对学生进行语言文字运用能力的培养。只有提高对语言文字的重视程度,在教学过程中加以训练及点拨,才能全面提高学生的语文能力。

主动探究 有效教学——浅谈小学品德课堂中探究教学的策略

《义务教育品德与社会课程标准》指出“：品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、主动探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”如何在课堂中有效地进行探究性教学，经过多年的尝试，认为教师执教时应铺垫好探究基石，及时捕捉探究生成，把握好探究梯度，拓展探究空间，以促进学生品德探究学习的达成。

不忘初心砥砺前行——记第十三届全国小学英语教学基本功大赛赛后心得

5月20日至24日,第十三届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在湖北省武汉市举行。我有幸作为现场说课教师到现场参赛、观摩,收获颇丰。在这一次小学英语研讨观摩教研活动中,专家的精彩讲座和各省市优秀老师的说课、现场课都让人收获满满。此次学习的最大的感悟有以下几点.

小学生成长资料袋评价对品德教学的效用分析

通过运用成长资料袋评价,合理地解释和分析,可有效反映学生在达到目标过程中付出的进步和努力。它强调的是形成性评价,关注成长,改变历程和表现性行为,检测学生的学业是动态的过程,注重学习结果,又重视学习工程,进步与成就的现状。可以说,成长资料袋就是把学生的成绩有步骤地进行汇编,把学生成绩和作品的所经历过程的资料总和。

链出精彩 聆听花开——小学数学课堂教学中的链接与整合

小学数学教学的综合化是数学教学发展的必然趋势。数学课要与生活链接,与旧知识链接,注重从学生的生活经验和已有的知识背景出发,还要与其它学科进行有机的链接与整合,促进不同学科间优势互补,让学生在数学课堂上,在众多学科领域中领略数学的美,感受数学的魅力。

小学思政课培养学生劳动素养的策略

随着社会的不断发展与进步,大量新的观念通过新媒体平台传达到了社会各界人民群众当中,但是这些新的观念也不免鱼龙混杂,其中充斥着大量被扭曲的观点。基于此种情况,小学教育工作者就要做好学生的引路人,信息技术如此普及的当下,学生很容易从网络上获取信息,但此阶段学生的辨别能力弱。因此,教师就要在日常授课中向学生传递正确的价值观念,推进校园德育教育工作的开展。下文中,作者着重论述了在思政课上培养小学生劳动素养的策略,希望能对新时代劳动教育相结合的育人模式提供可借鉴之处。

绿色评价 激活小学道德与法治活动课的催化剂

近些年来随着素质教育的不断推进,小学教育中更加重视小学生的全面发展。在小学道德与法治的活动课堂中渗透素质教育,注重体现小学生的主体地位,在活动的过程中开展绿色评价,便于学生掌握自身发展的具体情况,建立对学习的自信心,积极主动地参与到各类活动中,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。因此教师需要根据小学生的特点制定多元化的评价机制,在活动课的各个阶段中实施,获得良好的效果。

基于核心素养的小学数学动手实践操作探究

在开展数学课教学的过程中,教师需要顺应核心素养思想导向,强调理实教学结合,在强调理论渗透的同时,也要重点培养学生的动手操作能力,并根据具体的教学目标,积极探索全新的授课方法,打造富有活力和开放性的数学课堂。本文就数学课教学中培养学生形成良好动手操作能力的意义展开分析,并结合实际情况分析目前在教学实践中所存在的问题,提出科学的应对举措。