幼儿园开展分享阅读活动的有效策略

分享阅读是培养幼儿早期阅读能力的重要途径,幼儿园在开展分享阅读活动时可以采取多种策略,培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力,让幼儿充分体验阅读的快乐。

幼儿园表演游戏中教师“三结合”支持策略的探讨

游戏是一种适宜幼儿心理发展规律的活动形式,且游戏本身就是课程内容,"表演游戏"则以其独特的"表演性、自娱性、创造性"深受幼儿喜爱。在表演游戏开展的过程中,教师应采用积极的支持与引导策略,通过鼓励支持幼儿参与选择表演素材、表演地点,发挥幼儿主体地位;通过角色体验活动、角色竞选活动、快乐结对子活动等趣味形式,提升幼儿表演能力;通过细心观察,捕捉亮点,在故事情节、角色数量、表演情境等方面给予支持,为幼儿提供自由创造空间。

快乐区域“三结合”——刍议幼儿园区角活动的组织与实施

区角活动是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区角活动的内容与主题结合提升目的性;区角活动的材料与本土资源结合,凸显本土性、季节性、可变性,富有特色。教师在区角活动的指导中应灵活多样,巧用图示法、观察记录法等有效策略,强调幼儿的主体地位,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。

注重课堂活动教学 着力幼儿能力培养

作为幼儿教师要注重对幼儿能力的培养,要激发幼儿的求知欲望;培养幼儿的操作能力、思维能力及创造能力,促进幼儿自主发展。

自主游戏中幼儿规则意识培养的创新思路研究

自主游戏是目前很多幼儿园进行幼儿教育活动的主要途径。自主性游戏更符合幼儿的心理特点,所以成为幼儿喜欢的游戏方式之一。依据自主性游戏的特点,提出了创设与幼儿年龄相适应的游戏环境、创设有助于稳定幼儿角色的游戏标志、创设不同幼儿不同游戏所需要的游戏材料的观点,并从意识培养、规则产生、规则遵守、规则强化、规则内化等五个方面提出了自主性游戏中规则意识培养的途径。

幼儿散文教学的点滴体会

幼儿散文教学的点滴体会季红在散文教学中，我尝试着通过“五步”教学的有机组合，让幼儿在动脑、动手、动口的过程中学习作品内容，感受作品的美妙意境，领悟作品的真正内涵，收到了好的效果。第一步：拓宽视野，积累经验教师在选定教学内容后，可组织一些与作品内容相关...

读绘本，学数学

绘本是深受孩子们喜爱的图画书，绘本中蕴含着丰富的教育资源。数学绘本是一种将幼儿期数学关键经验蕴藏于有意义的故事情境的绘本类型。目前一些幼儿园也意识到数学绘本的价值，开始使用数学绘本开展数学教学活动。笔者认为教师在使用绘本上可能存在一些误区，从而使绘本失去了它原有的魅力。如：根据自己的需要，对绘本进行剪裁，割取所需的画面进行教学。试想，如果仅仅截取一部分画面，那么没有完整故事情节的绘本还是绘本吗？如果只是需要其中的一部分画面，那么绘本和传统的教学挂图有区别吗？绘本的每幅图画之间都是有关联的，截取其中的一部分岂不破坏了绘本的结构美和情节发展的完整性？

我的连衣裙（大班）

活动目标 1．感受连衣裙变化的有趣，体验自主阅读的快乐。 2．学会用“啦啦啦，小兔穿上连衣裙，××真××呀，哎呀!裙子变成××花样的了”的句式表达自己的想象。 3．理解图画书内容，大胆想象并用合适的绘画方式表现自己的想象。

我的连衣裙（小班）

活动目标 1．通过观察画面，发现绘本画面构成的特点，知道连衣裙变化的原因。 2．感受连衣裙奇妙有趣的变化，萌发阅读绘本的愿望和兴趣。

我的连衣裙（中班）

活动目标 1．仔细观察画面，欣赏并理解故事，感受故事的童趣和好玩，享受阅读的快乐。 2．能够在集体面前大胆讲述自己的观察和猜想，学会说句子“我喜欢去××地方，连衣裙变成××花样”。

“利用社区资源开展主题探究活动”课题研究报告

一、思路 建阳是闽北的一座小城市。课题组把建阳看做一个大社区，从建阳的人文资源、家长资源、乡土资源入手，在“幼儿园主题探究活动中的有效利用方面”进行实践，分年段从资源的考察、主题内容的选择、材料的使用、教师的指导等方面着手，深入探究如何挖掘社区教育资源．使之为幼儿园的教育教学服务，拓展幼儿教育的空间和如何有效利用和筛选社区资源，将资源融人主题。以取得1＋1大于2的综合教育效应。