指向主题意义升华的宇宙探索主题教学——以外研社版《新标准英语(三年级起点)》六年级教材为例

将宇宙探索主题素材融入课堂教学,有利于激发学生的民族自豪感和国家认同感。当前,英语教材中跟宇宙探索主题相关的语篇类型相对单一,涉及的内容较少。对此,教师以外研社版《新标准英语(三年级起点)》六年级教材中与宇宙探索主题相关的内容为基础,尝试优化宇宙探索主题教学。具体而言,教师可以“分析学情,建构单元框架;基于主题意义,开展探究活动”,通过教学激发学生的民族自豪感和国家认同感。

小学数学应用题的教学策略

应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位,在小学数学课程体系中,应用题占相当大的比重,关注学生数学应用题解决的研究尤为重要.文章基于此主要探讨了小学数学应用题的教学策略.

基于“互联网+”背景下小学音乐同步课堂的探究

自21世纪以来,我国的社会经济都到了长足的发展,尤其是在科学技术领域,更是有着巨大的进步,互联网技术也广泛应用于各年级的学科教学中。但是,农村有很多规模很小、师资力量薄弱的学校,他们的教学效果和课堂效率并不突出,对农村学生未来的发展造成了制约。而基于“互联网+”背景下的同步课堂则对这些问题给予了很好的解决,因为这种教学模式可以将城市中更为优秀的教师和教育资源展示在农村学生面前,尽可能地帮助农村学生得到比较好的教育。为此,本文基于“互联网+”背景下的小学音乐同步课堂进行探究。

论小学语文课外拓展的实施策略

近年来，新课程标准的实施要求语文教学将课内延伸到课外，以扩大小学生的课外阅读量。因此，小学语文课外拓展逐渐受到教育界的重视．而且已经成为素质教育下学生学习语文学科的重要手段，本文从理论的角度出发，结合笔者自身的教学经验．对小学语文课外拓展的特点与实施策略做一些浅要的探索。

小学数学课堂教学对学生评价的策略

《小学数学新课程标准》中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，

“业”不在多,“效”到则通——浅谈小学高年级语文作业的设置

《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》中明确规定：严格控制学生作业量,教师要精心设计作业,坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。这就要求小学语文教师想方设法提高作业设置的有效性,让学生＂轻负高质＂。为此,笔者积极思考,深入进行了高年级语文作业设置的实践研究,主要从三个方面去探索实施,力争达到＂‘业’不在多,‘效’到则通＂的效果。

课堂有礼 以你为主——例谈小学数学“学为中心”的课堂改革

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”受传统模式的影响，“灌输式”的教学方式还存有明显的痕迹。新课改要求学生变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，教师也必须彻改传统的教学模式，实现“学为中心”的课堂教学模式，从而使学生爱学、乐学。

浅谈小学阅读教学中学生想象力的培养

想象力是智力的重要组成部分，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。《义务教育语文课程标准》中也多次提到想象力的培养，可见小学语文教学中要重视学生想象力的培养。从运用课文插图、利用省略号、由此及彼、延伸课文内容、抓住重点语句等五个方面阐述在教学中培养学生的想象力。

朗读在小学语文教学中的作用

朗读是小学语文教学的训练项目，朗读是最美的语文长卷，朗读使学生得到美的熏陶，增强美的享受，提高审美能力。小学语文教学中的朗读有利于发展学生的思维，有利于学生语言表达能力的提高，有利于学生写作兴趣的提高，有利于学生受到审美教育。

以生为本让小学语文课堂焕发活力

我国小学语文新课程追求焕发活力的课堂，想要让小学语文的课堂能够归回于我们实际的生活当中，最后让小学语文的课堂能够成为老师和学生生命的绿洲，那么如何树立以生为本这一教育理念是目前小学语文课堂重点研究的课题。本文主要将激发学生的学习热情，打开学生的智慧作为教学的目标，同时要尊重学生的本性，凸显出学生的个性，进而使小学语文课堂焕发出活力。

浅谈小学起步作文的教学思路

在新课程理念的指引下,教师要引导学生立足于生活实际,做生活的有心人,给予学生合理有效的作文指导、修改与讲评以及表达的自由和空间,宽容每个学生的个性.这样的话,一定会改变学生不愿意写作文的局面,让作文成为学生表达生活和体验生活的一部分.

小学阅读教学思路探究——小学中段语文重点段落阅读教学有效策略谈

当前改革背景下,教师已了解阅读教学的重要性,并且在相应的教学研究中投入了大量的努力。阅读教学占用的教学时间较长而且承担着重要的语文教育任务。学生语文素养的提高在很大程度上依赖于阅读教学的有效与否。所以切实有效地抓好阅读教学至关重要。在平时的阅读教学中,一边践行,一边思考,一边总结,发现抓一抓、拎一拎、连一连的方法能有效促进学生阅读能力的提高。

农村小学语文课堂提问策略

当下农村小学一些语文课堂,总会出现这样一种尴尬的局面:当老师把问题抛给学生时,课堂出现一片沉默,或回答问题支支吾吾,或答案大同小异,或表面上热闹实质上问题空泛没有效果。阅读教学课堂提问存在着一些通病。一是提问太简单化,缺乏思考深度。以封闭性的问题居多,常常问题在前半句话,答案在后半句话。二是提问过于频繁零碎,没有层次。教师将课文分解为一个接着一个的问题,频繁零碎而且没有层次。三是提问的针对性不强,回答群体比较固定。

教学,在简约预设中获得灵动生成

教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。而反思我们的教学行为,许多教师往往非常注重课前的预设,尤其是在上观摩课、公开课前,更是会使出浑身解数去精心编制教案,把教学内容、方法、进程,甚至每一句话、每一个手势都考虑得清清楚楚,预设个明明白白方能安心定稿。可是在现实的课堂中,学生们是带着自己的知识、经验、思考、灵性、兴致来参与课堂活动的,教学过程必定是变化、动态、生成的,怎么可能都被“教案预设”一一网罗?那么如何预设精彩的生成、构建有效的生成呢?

基于主题意义探究的小学英语对话教学——以PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Let's talk为例

基于主题意义探究的对话教学,旨在引导学生感知、体验、探究主题意义,发挥对话教学的育人价值。本文以PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Let's talk板块教学为例,探讨如何开展基于主题意义探究的对话教学。一、深度研读语篇文本,剖析主题意义《课标》指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。教师在研读语篇时要重点对语篇的主题、内容、意义、文体特征、内容结构和语言特点等进行解析;明确主题意义,提炼语篇中的结构化知识,建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联,多层次、多角度分析语篇传递的意义,挖掘文化内涵和育人价值,把握教学主线。本语篇从What、Why、How三方面解读如下。

破茧化蝶:语文教学拓展的原则和方法

语文教学的拓展是根据教学实际、学生实际展开的教学内容的延伸。"润物细无声"的拓展应该有效融入到语文教学的各个环节。巧妙设计教学拓展方式,能够非常容易地突破教学重点和难点,能够非常轻松地深化文章主旨和思想,能够极大程度发展学生的创新思维。因此,我们要扩大语文教学的"生存空间",高效利用课堂内外的时间,在日常教学中不断丰富语文阅读教学的拓展内容。具体来说,要通过五类不同方式的拓展,开阔学生的视野,丰富学生的知识。

投石“问”路,激起思维“千层浪”——数学课堂有效提问的思考与实践

提问是教师开展课堂教学的基本手段,好的提问可以起到激趣、促思、提升教学成效的作用。教师提问能力的强弱直接影响学生课堂学习活动的开展,进而直接影响到高效课堂的实现。数学课堂有效提问,应做到指向明确、层次分明、差异合理、逻辑严密和注重实效。

谈学生朗读能力的培养

语文教学一定要扎实抓好"读书"这一重要环节,文章从课堂教学中教师的操作层面出发,引导学生在课前预习、课中品味等环节进行有效的朗读,实现与文本的深层次对话,完成学生个体读书的完整过程,积极培养学生朗读的优秀品质。

有序用餐,筑起安全长廊

案例描述： “叮铃铃”，清脆的午餐铃声响了，校园里顿时沸腾起来。整个年级的二百多位同学争先恐后地撒开腿奔向那一个楼层唯一的水龙头，伸出的双手还没沾到水花就扭身往回跑，“嘭”，和匆匆跑来洗手的同学撞了个满怀。这就是每天午餐的前奏。

《国家学生体质健康标准》最优测试方法研究

通过实验、数据分析发现,校级《国家学生体质健康标准》检测运动会、校际齿轮式测试、并入校田径运动会测试、县组织专人抽测等方法所测得的成绩都要优于体育教师平时在体育课中测得的《国家学生体质健康标准》测试成绩。特别是并入校运动会测试和召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会所测得的成绩更加突出。本文对其原因进行了分析和讨论。